《秋天的雨》教学设计(9).doc

《秋天的雨》第二课时 ? 教学目标 1、准确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学准备 多媒体课件 教学重难点 重点? 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点? 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化使用语言。 教学课时 两课时 本设计为第二课时 教学过程 一·导入新课 师：前几天，老师让你们写了一篇描写秋天的作文，很多同学都写的棒极了。今天我想请我们班的小作家来读读自己的作文，让我们一起欣赏吧！〔播放背景音乐〕师：听了以后觉得美吗？那么，是谁带给我们这样美丽的秋天？〔板书课题〕 二、初读课文，整体感知 1·配乐朗读，整体感知文章大意。〔播放课件〕 师：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！看后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……） 2·自由读课文，理清脉络 师：课文是从哪几个方面写秋天的雨的，边读边划出相关的句子。 三、深入局部，品读课文 1·学习第一自然段 生：读第一自然段 〔教师指导读好“轻轻地，轻轻地”等词〕 2·品读第二自然段〔课件出示第二自然段文字〕 1〕 感悟“五彩缤纷”。 课文中第二自然段藏着一些美丽的颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。 师：第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的话简单的说说。黄色是给 师：红色是给…… 仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？ ?师：雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷．）板书 师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子能够多读几遍。开始吧。 2〕重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。 〔1〕?????? 学生读句子（指导读好描写银杏树的句子） 师：念好了吗？好像不太自信呀！念好了吗？（生大声回答）我们来交流一下吧，谁喜欢来读银杏树这个句？请你来。 生读。 师：读得真好呀，为什么喜欢这个句话呢？ 老师：小扇子给了你很多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？ 师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读 生读。 师：两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪 生再读。 师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪 生再读这句话。 （2）去词体会。 师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。） （3）指导读好描写枫叶的句子 师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。 学生练读 指名读 师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？ 生：因为风也落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 邮来了秋天的凉爽。） 仿写：它把…… 3）指导朗读。使用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 师：读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子？好请你来。 生：读关于田野的句子 老师：这个片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们 生：丰收了，丰收了 师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这个句？ 生读。 老师：“你挤我碰”读得多有趣呀。这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读 师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ 生：读菊花的句子。 师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？ 生：是省略号（简单介绍用法） 老师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色—— 生：很多 老师：来让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮。 生读这个句话。 师：“频频点头”再读一遍。 学生默读。 师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？ 指名一位同学读一读，重播课件。 3．合作学习第三自然段 出示自学提示： 1读读自己喜欢的句子，划一划，试试怎样读好. 2提出你不理解的问题。 3展开想象，读了这自然段你还会想到什么？ 4．自由朗读第四自然段