《钓鱼》 教学设计.doc

PAGE 小学语文S版四年级下册第一单元 3 《钓鱼》教学设计 教材分析： 这是小学语文s版四年级下册第一单元的一篇精读课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了我终生的启示，让我懂得了在各种诱惑面前要有抵制的勇气和力量。 学情分析： 四年级学生已具备了一定的阅读水平和理解水平。学习本文，应抓住学生这个水平，让学生使用已有的阅读水平，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。 教学目标： 1、知识与水平目标：会认“纵﹑距﹑皎﹑沮﹑诱﹑择”等6个生字，会写“捕﹑辉﹑剧﹑钩﹑距﹑辩﹑乞﹑德﹑抵”等9个字，要求掌握“辉映﹑剧烈﹑上钩﹑距离﹑争辩﹑乞求﹑抵制”等词语。 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的感情变化过程。 3、情感与价值观目标：理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的诱惑水平。 教学重点： 引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的感情是怎样变化的，从而理解课文中蕴含着的深刻的做人的道理，让学生受到启迪。 教学难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认“纵﹑距﹑皎﹑沮﹑诱﹑择”等六个生字，会写“捕﹑辉﹑剧﹑钩﹑距﹑辩﹑乞﹑德﹑抵”等9个字，要求掌握“辉映﹑剧烈﹑上钩﹑距离﹑争辩﹑乞求﹑抵制”等词语。 2、初读课文，初步感知课文内容 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、孩子们，你们有什么业余爱好？有喜欢钓鱼的吗？谈谈你钓鱼的感受。 2、有一个美国小朋友也喜欢钓鱼，还从钓鱼中得到了启示。想不想知道他得到了什么启示？ 3、那我们今天就来共同学习一篇课文 老师板书课题： 3钓鱼 老师故意把把“钓”写成了“钩”，让学生纠错。 4、读了课题，你有什么问题要提吗？ 5、学生提出问题老师归纳（谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？） 二、初步了解课文 1、学习生字词 （1）生字读音 这篇课文的生字很多，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 老师把课文中的生字做成了词串，请孩子们读一读。 出示课件： 放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待 鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线 鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意 乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍 月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫 道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量 师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 （2）部分词语的意思 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 （重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 2、课文内容 （1）、请同学们轻声读文，边读边思考结合课文你还能提出什么问题？ ( 2)、学生提出问题，老师归纳（在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这里的“鱼”指的是什么？为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？） (3)、小节：同学们积极动脑，提出了这么多有价值的问题，这是一种非常好的学习习惯。如果坚持下去，一定会有助于提升我们的阅读水平。 三、初读课文，整体感知 1、指名分段读文，其他同学边听边想：谁钓鱼？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？结果怎样？ 2、师生交流。 3、请同学们默读课文，按课后提示给课文分段。 4、指名回答，理清本文的写作顺序。 四、布置作业，积累词语 1、课后，请同学们把本课词语抄写在积累本上。 2、熟读课文，思考本节课提出的问题。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的感情变化过程。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示。懂得从小接受严格教育的重要，提升抵制各种“鱼”的诱惑的勇气和力量。 教学重点： 引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的感情是怎样变化的，从而理解课文中蕴含着的深刻的做人的道理，让学生受到启迪。 教学难点 联系上下文内