《乡村四月》教案.pptx

昌平第二实验小学高效课堂有效教学框架 四 年级 语文 学科 教师： 刘林洋 编号： 课题：《23、乡村四月》 一、教材分析： 《乡村四月》这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。突出了乡村四 月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村 风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有 的景色勾勒了出来。眼界是广阔的，笔触是细腻的，色调是鲜明的，意境是朦胧 的。静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的 鸣叫唤来的，尤其富有境界感。 后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四 月”劳动的紧张、繁忙。诗人不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说 得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气 度，而这从容恬静，前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 二、 学情分析 根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用 自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。 把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作 能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对 古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当 介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流 时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄 懂古诗的意思体会诗人的心情。 三、教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 3 个字，掌握 1 个多音字“剥”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和劳动 的快乐。通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。 四、教学重点 1、有感情地朗读、背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们 的快乐。 2、运用多种方法理解诗意。 五、教学难点：;理解诗意，感受诗中描写的美景，体会劳动带给人们的快乐。 六、教学准备： 1、准备翁卷资料。 2、多媒体课件。 七、教学过程： 一、解题 1、六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习， 我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起 步乡村四月。 （齐读课题） 2、读了题目，你就了解到什么？你知道吗？这四月就是指江南农村春末初 夏的时侯，这正是江南农民春耕的时节。 二、读通诗句，书写生字 1、久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由 读读这首诗。读的时候，注意读准字音。 2、指名朗读，正音，齐读。 3、蚕桑的平舌音读得真准，它们是今天要学习的生字，会写吗？（范书） 蚕，天虫为蚕，第一笔是横，可别写成撇；桑叶的桑要想把它写得美观，上面的 三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。来，自己抄写一 遍。 三、疏通字词，了解诗意，想象画面，体会意境： 1、刚才我们学写了生字，读通了诗句： 从小学一年到现在我们学了很多古诗，回忆一下，我们是怎样学习古诗的？ 首先要借助注释，疏通字词, 接着读通诗句，了解诗意，最后想想画面，体会情 感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。 2、借助注释，你知道哪些词的意思？ （理解山原、白满川、子规、了的意思） 3、大家有什么不懂的地方吗？ 第二句过渡：第一句写出乡村景美，第二句写人，乡村的人又怎样呢？这句 里你们还有哪些词理解有困难？ ;3;4