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Unit3 Travel Journal
说
课
稿
及
教
学
设
计
中宁一中
何 辉
Unit3 Travel Journal
说课稿
教学课题
新课标人教版高中英语
必修一 第三单元
Unit 3 Travel journal Reading: Journey down
the Mekong
教案背景
1、 面向学生:高一
2、 学科:英语
3、 课时: 1
4、 学生课前准备:
1)预习生词,了解单词的意思
2)预习课文,了解课文的大意
3)网络搜索关于湄公河的背景知识
教材分析
本课是新课标人教版高一必修一第三单元的阅读课, 本课是阅读课, 文章讲到了主人公王坤
和姐姐王蔚想骑山地车旅行,于是选定了湄公河作为旅游路线,他们选择海拔 5000 多米,
空气非常稀薄的高山作为旅行的起点,这注定是一次非常刺激的旅游经历。通过查阅资料,
他们知道了河流的特点和流向, 沿途所要经过的地形等等, 增长了地理方面的知识, 开阔了
视野。 通过阅读,教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组, 训练他们的阅读技能,还
要让学生懂得如何做好旅行前的准备工作, 例如选择自己感兴趣的旅行地点, 确定旅行路线,
通过查地图等了解沿途的相关信息,激发学生旅游的兴趣。
教学重点:
1、提升学生篇章的整体理解能力。
2、有机整合文本信息,提高运用英语的综合能力。
3、通过课程资源的挖掘,丰富学生的文化内涵,开拓国际视野教学难点:
1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成阅读策略。
2、如何帮助学生运用阅读策略,促进学生自主学习。
3、怎样以阅读课的教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力。
4、如何帮助学生以教材为资源,实现语言与文化的对接,形成语言输出的语言应用综合能力
教学之前用百度在网上搜索关于 The Mekong 的文字资料和图片资料,给学生了解湄公河提
供直观感受。 让学生了湄公河流经的国家, 并对主人公旅行的路线以及见闻有一个大致的了
解,从而更好地理解课文,也能启发学生关注途经国家的文化信息
教学目标 :
1、认知目标: 帮助学生利用略读等策略找出关键词; 运用关键词和所预习的生词复述课文。
2、技能目标:提升阅读能力,培养学生提取、加工信息和分析问题的能力;提升表达能力,学会用英语来表达设计旅游文化的相关话题;学会用英语设计旅游计划。
3、情感目标:学生通过文本学习丰富对湄公河背景文化的了解,开拓国际视野,增强学生
在旅游中接受异国文化的能力, 并 学生感受主人公 真 慎的 度, 养成做事充分准
持到底的好 。
教学方法
情景教学法、 授法、任 型教学法、分 法
1、通 置情景和教 授, 帮助学生了解和学 关于湄公河的背景文化, 激 学生的
趣, 大学生的 野。
2、运用任 型教学法,通 前、 中、 后的任 ,引 学生理解文章主 ,关注涉及主 的关 信息,深化理解 言背后的文化内涵及文化差异。
3、 合所 信息和 片, 学生分 ,在学生用英 行表达及思 碰撞的同 ,
学会合作学 、自主探究。
教学理 依据
英 教学是一种教与学的双 活 ,
教学的 是交 。 只有从 教学活 入手,
使学生
得到充分的 言 ,才能有效地培养学生运用英 行交 的能力。新 提出:
“外国
是学 文化科学知 , 取世界各方面信息和 行国 交往的重要工具。
”和“?? 展
听、 、 、写的基本技能,提高初步运用英 行交 的能力,??”
,我 合新 和
本班学生的 , 教材 行了有效整合, 以任 型教学模式 穿始 ,
每一部分都 有一
定的任 ,引 学生自主或者合作完成。 活 由整体入手,由易到 ,步步推 ,
深入。 程中, 网 搜索在教学中 用 ,
文并茂 学生 主 信息有一个直 的
了解。 整个教学活 以教材 体,
以学生 中心。学生参与活 穿始 。学生既有个人
活 , 又有小 活 和班 活 。在 堂教学中,
学生 跟老 的 , 极用心的投
入到 ,表演等小 活 中来,以培养自己依托 来提高听、 、 、写的能力。
教学 程 :
Step 1: Lead in
T: Do you like traveling? Why?
Because I want :
To increase knowledge
To make new friends
To try new kinds of food
To experience life in different places
To have fun / enjoy oneself
To keep fit
?
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