一年级下册数学教案 4.1 两位数加，减两位数 北京版.docxVIP

课题 两位数加两位数 课时 第1课时 主备人 课型 新授课 授课人 授课时间 教学目标 ?在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、?探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。? 3、?培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 4、?培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。? 5、?通过创设情景，激发学生学习兴趣。 重、难点 ?理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、?掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 3、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教具准备 PPT 计数器 小棒 教 学 过 程（详写） 教师活动 学生活动 个性思考 复习导入：（口算）?? 口算 利用孩子们感兴趣的小动画投篮游戏复习之前学过加减法，每个篮球上一个算式，每算对一个算式，投进一枚篮球，并让学生说一说你是如何计算的。 15+4=????15+40=???17+2=??? 17+20=??? 82-60=???36+50=??? 2、填空 2个十和4个一合起来是（）? （）个十和（）个一合起来是56? 5个十和4个十合起来是（）? 2个一和3个一合起来是（）??????? 小结：在完成上面的口算时我们要注意十位与十位相加减，个位与个位相加减。 自主参与，探索新知  同学们你们喜欢美术课吗？老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来了一些喜欢画画的小朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。 根据应用题完成列式? 发现信息，提出数学问题：? 画画的男生有24人，女生有13人，画画的一共有多少人？ 指名读题，分析数量关系? 师：谁来读一读题目，其他同学边听边思考“要想知道画画的一共有多少人”怎样解决呢？? 画图表达题意? 生自己画图??? 集体交流?? 教师课件展示并用小动画将其变成线段图?学生自己说一说自己对屏幕上的线段图的理解，并且根据图列算式? 指名说一说算式，并说一说为什么这样一来列？这就是我，?今天要学的两位数加两位数。? 板书：24+13=37?两位数加两位数? 完成计算，明确算理? 师：24+13=37，得数正确吗？你是怎样想的？? 师：这道题你会计算吗？先自己算一算，如果有困难可以用小棒、计数器等学具来帮忙，或者与同桌商量，然后在小组内交流算法。? 集体交流汇报。? 小棒法：指名展台上摆。问：为什么要把4根小棒和3根小棒放在一起？把2捆小棒和1捆小棒放在一起？? 脱离小棒说思路? 计数器：为什么4和3相加？20和10相加？ 将小棒、计数器、口算以及竖式计算在ppt上进行展示，并进行比较对比，说说有什么相同的地方，让学生发现无论什么方法，都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，理解算理。 练一练：? 24+15=???32+15=??6+32=??? 指名口算再说思路（课件）?? 小火车开动啦，小火车上载上6找停车位，它停的位置对吗？利用ppt上的小火车移动，前进或后退找位置。?? 利用小火车找6的位置，让学生感受相同数位要对齐。 观察小结：??? 观察算式，说一说你发现了什么？（前后位说一说你的发现）?师：计算两位数加两位数的加法的时候，个位和个位上的数相加，十位盒十位上的数相加。?列竖式的时候我们要注意相同数位对齐、一般从个位加起。 深化练习： ?我是小医生 出示竖式，小朋友们你们看，竖式生病了吗？你能当当小医生来给他治治病吗？ 出示竖式让学生找出问题并正确解答 课堂小结：? 今天我们学习了两位数加两位数，你有什么收获？?? 拓展延伸??? 小思考：男生比女生多多少人？该怎么计算呢？课下思考。 （生：4和3都是个位上的数，都表示几个一而2和1都是十位上的数，都表示几个十）? 方法1：先加个位??? 4+3=7表示7个一，2个十和1个十表示3个十，再把它们合起来是37。? 追问：为什么4和3相加？(都表示几个一，都是在个位上。)? 方法2：列竖式计算? 4和3表示几个一，在个位上，2和1表示几个十在十位上，对齐，横线表示等于号，与此同时配合着小棒的动态演示。 板书设计： 两位数加两位数 十 个 20+10=30 ?2? 4 个位上4个一加3个一是7个一 4+3=7? ???+??1??3 十位上2个十加1个十是3个十 30+7=37? ? ---—————--- ? ?? ???3? 7? 教学反思：