部编版4.藏戏 教案教学设计（含板书设计、教学反思）六年级下册语文 (1).docxVIP

4*、藏戏 教学设计 教学目标： 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 4.引导学生自主、合作、探究,教师指导了解藏戏的特点。 5.体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学重点： 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 教学难点： 了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备： 布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。 （1）搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料； （2）搜集感兴趣的其他剧种的资料。 2．教师准备挂图，以及多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、揭题谈话，引入新课 1、交流：中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，可考的就达275个剧种，你能说出哪些戏曲的名字呢？（预设：黄梅戏，如《天仙配》《女驸马》；豫剧传统剧目有近千个，如《抬花轿》《花木兰》《穆桂英挂帅》《秦香莲》；越剧的曲调清悠婉转，如《梁山伯与祝英台》《红楼梦》《琵琶记》《孔雀东南飞》；川剧剧目丰富，如《文成公主》《水漫金山》等。） 2、过渡：今天，我们重点来了解藏族的传统剧种——藏戏。藏戏是藏族地区普遍流行的一个在祖国百花艺苑中独具特色的剧种。对于藏戏，你了解多少？ 3、学生交流课前搜集到的资料。（这种艺术已有600多年的历史了，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。） 4、过渡：为什么藏戏被称为藏文化的“活化石”，让我们走进课文一探究竟吧！（课件播放：藏戏图片） 5、学生齐读课题。 二、研读全文，感受藏戏文化 1、轻声读文，自主学习： （1）借助字典自主学习生字新词。 （2）把课文读流利、读通顺。 （3）想一想：课文从哪几方面介绍了藏戏？ 2、合作研读，整体感知： （1）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。） （2）藏戏是怎样形成的？它有什么特色？ 3、研读第1～3自然段，初步了解藏戏特点。 （1）戴着面具演出；演出时没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束。藏戏的这三大魅力你是从课文的哪里读出来的？ （2）让我们来读读课文的前三个自然段。这三段话有什么特点？在全文中起什么作用？ （3）作者以三个连续的反问句开头，意在表达什么？你能读出这种强烈的语气吗？（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个反问句构成排比句，突出强调了藏戏的特点，其中还有民族的自豪感。） 4、藏戏的这三大特色分别是在哪些自然段描写的？ （1）读第8～20自然段。从这些自然段中，你了解到了藏戏的哪些特色？分组汇报。 （2）重点句探究： ①面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因之一。 藏戏面具在长期发展中为什么得以保留？用“因为……所以……”句式说一说。 ②藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 藏戏没有舞台，怎样演出？（突出“不要……不要……不要……只要……只要……”） ③不同的人物用不同的唱腔来演唱，不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达，不同的流派、不同的戏班更是有各种风格的表演形式。 与一般剧种相比，藏戏在表演时，有哪些不同之处？ （3）课件出示藏戏面具图片、播放藏戏表演视频。 （4）表达：了解了藏戏的这些特色，你最想说什么？ （5）导读：藏戏戴着面具演出——（生齐读第8～16自然段）；演出时没有舞台——（生齐读第17、18自然段）；一部戏可以演出三五天还没有结束——（生齐读第19、20自然段）。 （6）小结：有着数百年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在雪域高原的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心里。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，揭露现实中的假、恶、丑。 5、了解藏戏的形成。 （1）自由读第4～7自然段，用自己的话说一说藏戏是怎样形成的。第4自然段在文中起什么作用？ （2）你在课前预习中都了解了哪些有关唐东杰布和藏戏的信息，请向大家简要地介绍一下。 （3）自主表达：文中的这个传奇故事最打动你的是什么？ （4）让我们带着对唐东杰布的钦佩之情朗读这个传说。 三、回顾课文，感受写作特点 1、讨论：与《北京的春节》相比，这篇课文在写法上有哪些独到之处？ 2、在写作顺序上，作者是按什么顺序安排材料的？（以事物的不同方面为序） 四、拓展延伸，了解中国戏曲 1、导语：藏戏虽然简朴，却有着令人不可抗拒的艺术魅力。除了藏戏，安徽的黄梅戏、河南的豫剧、四川的川剧都非常有名。让我们来欣赏其中的几个名段。 2、欣赏黄梅戏《女驸马》