第二章第一节“做一名的设计师”.docx

第二章第一节“做一名优秀的设计师” 内容 课时 1 课时（ 40 分钟） 适用年级 高中一年级 教材分析 教材类别 本课程设计采用广东基础教育课程资源研究开发中心编写 的普通高中课程标准实验教科书 《通用技术 - 技术与设计 1》。 内容为第二章第一节“做一名优秀设计师” 。 教材作用 本节旨在在帮助学生学习如何才能做一名优秀设计师的过 程中，通过自学、讨论、游戏等形式，增强学生利用各种可 行的方法自我培养的意识，让学生有目的地挖掘自己的创造 能力和培养创新精神。 教学目标 知识与技能 1、了解设计师应具备较高的综合素养。 2、探讨更多优秀设计师所具备的素质。 3、知道各种思维方式的定义和特点。 4、掌握各种开发创造潜能的方法。 过程与方法 1、获取成为优秀设计师所具备的素质，并使用这些素质针 对性地培养自己。 2、运用各种开发智能和创造潜能的方法训练自己。 情感与态度 增强学生进行创造设计的信心，养成应用优良思维方法解决 实际问题的习惯，鼓励学生学会早期开发智能与创造潜能， 成为未来一个优秀设计师。 教学重点、难点 教学重点 探讨优秀设计师所具备的正确思维方式。 教学难点 学会用优良的思维方式去发现、思考、解决问题。 教学对象分析 本节课的教学对象是高一年级学生。在学完第一章后他们对 技术有了一定的认识， 但对设计并不熟悉， 也没有太多经验， 在作品的设计上无从下手。因此，同过此次课，主要是提高他们创造的自信心，以及应用科学知识知道设计的能力。教学方法 图片欣赏，任务驱动，互动游戏 学习方法 自主学习，讨论 教具 多媒体平台、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 图片展示导入，激发兴趣 展示几个优秀设计作品 欣赏图片 吸引学生兴趣，提高学生设计作品的欲望。 自主探究学习，讨论 设想：你就是这个优秀作品的设计者。 做为优秀的设计师，请你结合作品或根据你的经验谈点体会： 要想成为一名优秀的设计师应具备哪些素质？ 思考，讨论 学生自学教材的例子及教材归纳的设计师所具备的素质，并 扩展讨论，添加其他素质。 交流 请学生来说明他们讨论的结果，最后总结优秀设计师应具备 的素质。激励学生认识自己的优点与不足，向优秀的设计师 学习，不断地自我提升。 学生自由起立说明。 开阔学生思维并调动学生课堂回答问题的积极性。 过渡 要成为一名优秀的设计师，还应有正确的思维方式。人们在日常生活和工作中，都以各种各样的思维方式来思考和解决 问题，下面我们通过一些例子来说明几种思维方式的优缺点。 听讲 以问题的形式调动学生思考。 讲解，讨论 讲解发散思维的定义 以红砖为例，让学生扩散思维猜想红砖在实际生活中的用途听讲，讨论，自由回答 开阔学生思维并调动学生课堂回答问题的积极性。 总结 根据红砖的例子，总结出发散思维的特点。 （流畅性，变通 性，独特性） 听讲 检查学生的思维发散程度 小组讨论 让学生分组讨论“多功能伞” ，总结并详细介绍两种多功能 伞 自由讨论，听讲 选取生活中存在的问题，让学生来解决，比较能够吸引学生的学习兴趣和调动学生积极活跃地思考、讨论。 视频导入，激发兴趣 用“空城计”来说明这是一个因定势思维而导致战争失败的例子 观看视频，讨论 用视频导入，激发学生兴趣，提高学生学习的欲望例子说明 展示一道趣味题，让学生猜一猜，最后给出正确答案讨论，自由回答 让学生意识到其实在现实生活中，我们经常受到定势思维的限制，鼓励学生要克服定势思维带给我们的影响 讲解，总结 讲解定势思维的定义并让学生看书找出克服定势思维的方 法 听讲，看书，回答 检查学生看书的效果及部分学生的归纳能力。 练习 展示一道练习题，检查学生是否会受到定势思维的影响思考，回答 检查学生的思维形式 讲解 讲解逆向思维的定义和特点 听讲 让学生了解什么是逆向思维 例子说明 让学生举例说明逆向思维，最后总结介绍洗衣机脱水缸发展 过程，从而说明逆向思维的好处 讨论，自由回答，听讲 让学生举出生活中关于逆向思维的例子，检查学生对逆向思 维定义的理解 讲解，练习 大概地介绍一下其它几种思维方式，并以曹冲称象的例子作为练习，让学生猜猜这是属于哪种思维方式 听讲，讨论，回答 让学生了解更多的思维方式，拓宽学生的知识面 问题引入，资料说明 用一份研究资料引入：人的智能不仅与遗传因素有关，还与 后天的智能培养有关。人脑好像一个沉睡的巨人，我们平均 只使用了不到 1%的脑力。一个正常的大脑记忆容量有大约 6 亿本书的知识总量， 相当于一部大型电脑储存量的 120 万倍， 如果人类发挥出其中一小半潜能，就可以轻易学会 40 种语 言, 记忆整套百科全书 , 获 12 个博士学位。听讲 让学生震撼，从而认识到开发智能和创造潜能的重要性讲解 开发创造潜能的方法 听讲 让学生了解开发创造潜能的方