听课反思诵读国学经典,启迪智慧人生.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 听课反思 诵读国学经典，启迪智慧人 生 国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。国学经典中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。加强对学生进行国学经典的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。 那么如何调动起学生诵读国学经典的积极性，让国学经典更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！ 前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红甫老师的一节国学经典课： 《论语》——《 12、坚贞刚毅》，深受感触。这节课，朱老师设计精巧、构思新奇、悬念丛生、寓教于乐！ 课堂之初，朱老师没有急着揭示课题，而是出示一张骏马的图片，让孩子用自己的话说一说：这是一匹什么样的马！孩子们有的说是一匹正在奔驰的骏马，有的说是一匹健壮的马，有的说是一匹千 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 里 ??当学生回答千里 ，朱老 学生：你 知道千里 有什么特点 ？ 极大地 了学生 求知的欲望，目光中 含期盼。朱老 告 孩子 ，千里 特 忠 ，无 生什么事， 主人不 离不弃， 一德行深受人 的称 。同 ，朱老 告 孩子 ， 千里 在古 中称之 “ ”，接着 展示了 中的一句名言—— 子曰：“ 不称其力，称其德也。 ” 朱老 通 示范 、知名 等形式，指 孩子 。 接着，朱老 提出 ， 学生 一 有哪些事物，因 良好的德行受到人 的称 。孩子 所欲言：小草很 ，梅花不怕寒 冷??朱老 很巧妙地引出了 需要学 另外一句名言： 子曰：“ 寒，然后知松柏之后凋也。 ” 朱老 由此及彼，由千里 到松柏，然后 系到做人也 具 良好的德行，接着展示本 需要学 的第三句名言： 子曰：“三 可 也，匹夫不可 志也。 ” 在熟 的基 上， 朱老 通 填空的形式， 考 孩子的 情况， ，由易到 ，在 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 短的时间内，使每一个孩子都能够准确记忆，课堂效率极高。 做人应该有志气，有志向，为了让学生们更好 地理解这些道理，朱老师和学生分享了一则历史故 事——《苏武牧羊》。面对匈奴人的威逼利诱， 苏武 为什么不投降呢？当朱老师提出这个问题时，有孩 子迅速站起来，大声回答：三军可夺帅也，匹夫不 可夺志也！孩子们不仅理解了国学经典名句，而且 能够活学活用。 看到学生们能够感悟到经典名句蕴含的哲理，朱老师顺势展示了本节课孩子们最后需要掌握的国学经典名句： 曾子曰：“可以托六尺之躯，可以寄百里之命，临大节而不可夺也，君子人与？君子人也。 做人应该堂堂正正，顶天立地，威武不能屈；做人要坚强，贫贱不能移，不轻易改变自己的志向！朱老师在课后很巧妙地揭示了本节课的课题——《坚贞刚毅》。 在课堂上，朱老师还非常巧妙地穿插了识字的方法。寒，一间屋，一个人，上面盖着草，下面是冰，故而寒冷；志，士的心，心不变，有志气。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 课后，朱老师分享了小学国学教学的基本范式：朗读，理解，积累，迁移；即读得顺，解得巧，记得住，用得出。这珍贵的教学理念，给我们国学经典教学如何开展，打开了一扇窗。 国学经典，经过岁月的沉淀，是中华文化的精髓，我们应该充分挖掘其中隐含的人生哲理，坚持国学经典走进课堂，启迪孩子的智慧，促进孩子健康成长。 国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族的瑰宝。国学经典中蕴含着许多做人、做事的道理，对学生起到了潜移默化的道德启蒙作用。加强对学生进行国学经典的学习，一方面提升他们的审美理念，另一方面建构起他们的正确的价值体系，从而形成完备而健全的人格。 那么如何调动起学生诵读国学经典的积极性，让国学经典更好地走进课堂？朱红甫老师经过自己多年的教学实践，不断探索，逐渐摸索出一套行之有效的方法！ 前两天，在郑州春晖小学，我有幸聆听了朱红 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 甫老 的一 国学 典 ： 《 》——《 12、 毅》，深受感触。 ，朱老 精巧、构思新奇、 念 生、寓教于 ！ 堂之初，朱老 没有急着揭示 ，而是出 示一 的 片， 孩子用自己的 一 ： 是一匹什么 的 ！孩子 有的 是一匹正在奔 的 ，有的 是一匹健壮的 ，有的 是一匹千 里 ??当学生回答千里 ，朱老 学生：你 知道千里 有什么特点 ？ 极大地 了学生 求知的欲望，目光中 含期盼。朱老 告 孩子 ，千里 特