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13* 胡萝卜先生的长胡子
【教学目标】
1. 会认 “萝、卜”等本课 5 个生字,理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象,提高语言表达和想
象力。
3. 通过阅读,了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人, 感受文学作
品的诙谐与幽默。学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
【教学重点】
1. 凭借课文的语言文字, 让学生充分感受人间真情, 知道当别人需要帮助的
时候,应该给予无私的帮助。
2. 学会预测故事,能用较连贯的语言讲述。
【教学难点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学课时】 1 课时
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣,导入课题。
1. (课件出示 2)“一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿 【设计意图:猜谜的
襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他。 ”学生 形式引入课题,使学
猜谜语,教师小结:其实这是胡萝卜啊。 生兴趣盎然地进入教
2. (课件出示 3 胡萝卜图片) 看,今天老师给你们 学情景。】
带来了什么?谁爱吃胡萝 卜?有一个老先生也很爱吃胡萝 卜,
大家都叫他胡萝 卜先生。 今天老师就给大家带来了一
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个关于胡萝卜先生的故事,这个好听的故事藏在一本书
里?想不想来看看?
3. (课件出示 4 )观察图片,你看到了谁在干什么?
你觉得他看上去是一位怎样的先生?这位先生就是故事
的主人公胡萝卜先生。 这个故事的题目就是—— 《胡萝卜
先生的长胡子》,作者是王一梅阿姨。
4. (课件出示 5 )介绍 王一梅:儿童作家,共
发表短篇童话 300 余篇,出版作品八十多部,获得
了许多的奖项。 今天,她给我们带来的这个故事名
字叫做—— 《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。(板
书:胡萝卜先生的长胡子)
5. 看了这个题目,你有什么问题么?(老师不
禁要问:他的胡子怎么了?有什么特别的?)想不
想知道答案?好,一起来学习这个故事。
二、初读课文,检查预习情况。
1. 指名读生字词,要求读准字音。
2. 指名读 语。 (课件出示 6)
发 浓密 近视 到 继续 街口 风筝 牢固
. .
晒 尿布 飘动 胡 匆匆忙忙
. ..
师生共同指正:注意读准翘舌音 “愁 视 晒”,注意 【设计意图:鼓励学
读准轻声 “胡萝卜”的 “卜”及 “风筝”的 “筝” 。 生 多种方法 识记 生
3. 识记生字 字,体现部编版教材
你是如何认识这些生字的? 多元识字的理念。这
(课件出示 7 ) 出示生字:愁 沾 晾 萝 是体现学生学习的主
卜熟字加偏旁:秋+心=愁 日+京 =晾 体性,主动性和 自觉
形近字辨析:萝一箩 性,可以提高自学能
减一减: “下”减掉横就是 “卜” 。 力。】
4. 指名分自然段读
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