整式式教师教案.docx

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整式式教师教案 【本次课内容介绍】 教师在正式开课前,先把本次课程的内容简单概括一下: 今天的内容主要包括以下几部分内容: 一. 整式的基本功训练 二. 有关整式题型思路与“招数”破解 ①适当调整运算顺序用公式; 用字母代替较大的数字,代入进行计算,可以更容易发现式子的结构; 巧配一项,然后用平方差公式。 三. 整式快速思维提高训练 【教学目标】 1.掌握和复习整式的基本内容及易错点; 2.明确本章重难点以及中考考点涉及到本章内容; 3.掌握与考点相关的典型题型,掌握整式主要题型的解题几大技巧和招数; 4.逐步提高学生的快速思维能力,养成好的学习习惯。 【课程时间的安排参考】 教师简要概括整式的基本内容,大概 20分钟。 教师总结中考考纲以及历年的中考题,大致分析中考考点涉及内容,大概 15分钟 教师将考点归类,用典型例题介绍基本解题思路和技巧,大概 2小时 时间 整式快速思维训练 30分钟 【教师讲课要求】 教案中的所有内容除了“课堂实践”是学生独立处理老师做点评,对于范例题都是教师讲演结合, 直接进行思路引导讲解,要突出思路,最关键的是思路引导,同时给学生留出思考余地,可以适当提问, 而不指定具体人回答?所有讲解完,若时间允许,最好有个归纳总结,把今天讲的主要内容都重新快速串 一遍,看大家到底收获了多少, 特别地强调,老师要注意发问式总结。 请教师认真备课??? 第一部分:整式的基本功 课堂预温 【教学目标】作用:让学习抓住本章节的内容全貌,为讲下面的内容作课堂预温。 【 教师讲课要求】 带动课堂气氛。 内容概括 生动趣味性情景设置: 整式的概念 ⑴什么是整式? 整式就是单项式和多项式。 举例:代数式 a + 2是多项式吗? a 判断一个代数式是不是单项式,是不是多项式,要根据意义去判断 ?因为几个单项式的和叫做多项式, 所以代数式a + -是不是多项式,只需判断 a与I是不是单项式。a是数2与字母a的积,由单项式的意 2 a 2 a 2 2 义可知,a是单项式,而是数2与a的商,所以2不是单项式。因此代数式 -+ -不是多项式。 2 a a 2 a ⑵整式代表什么(列代数式) 举例:儿歌:1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿; 2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿; 3只青蛙3张嘴,6只眼睛12条腿; 请你用代数式表示这首儿歌。 答案:.n张嘴,2n只眼睛,4n条腿。 现在给大家讲4条关键点和应该注意的两个问题 列代数式的关键点: 列代数式 用含有数、字母和运算符号的式子把问题中与数量有关的词语表示出来,也就是列代数 式? 在列代数式之前,对所给的问题要认真审读,仔细分析句子,理清数量关系,尤其是要抓住关键词 语,弄清问题中的和(加)、差(减)、积(乘)、商(除)、大、小、多、少、倍、几分之几、倒数、 平方、立方、增加了、减少了等关键词的意义及其关系 ?另外,还要知道实际问题中固有的数量关系 ? 理清运算顺序:对一些数量关系的运算顺序,通常是先读的运算在前,后读的运算居后 ?如“和的积” 是“加在乘之前”,而“积的和”则是“乘在加之先” 正确地运用括号,先括号内,后括号外,先小括号,后中括号,最后大括号 在用代数式表示实际问题中的数量关系时,要注意两个问题: 掌握实际问题中汉语与数学符号之间的关系,例如: “和”“总量” “增加” “大” “加”等词语,一般 用“ + ”号表示;“差” “减少” “小” “少”等词语,一般用“-”号表示,“积”“倍数” “乘”等词 语,一般用“X”号表示,“商” “除”等词语,一般用号表示 ? 熟悉各类实际问题中的基本数量关系 ?行程问题中:路程=速度X时间?工程问题中:工作总量=工作效 率X工作时间? 整式的加减运算 1 举例:4x2y {x2y [3xy2 (4x2y 8xy2) x2y]} 5xy2 2 化简结果是2x2 y 2xy2 整式的加减运算实质上是去掉括号后合并同类项 。 整式的乘除运算 (1)基本计算法则 举例:判断下面计算正确吗?如果错了,那错在什么地方了? (a5)2= a7, a5?穿=a10, a° 1 3个式子都算错了。 (a5)2= a1°, a5 ? a2=a7, a0 1 (前提条件是 aM 0) 判断依据⑴幕的乘方,底数不变,指数相乘; ⑵同底数幕相乘,底数不变,指数相加; 其它的几项运算法则大家还记得吗? ⑷积的乘方,等于积中各因式分别乘方,再把所得的幕相乘 ⑸同底数幕相除,底数不变,指数相减; 1 ⑹负指数次幕等于负指数绝对值幕的倒数。 a p= ——(aM 0) ap ⑺单项式相乘,把它们的系数、相同字母分别相乘,对于只在一个单项式里含有的字母,则连同 它的指数作为积的一个因式。 ⑻单项式与多项式相乘,就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项,在把所得

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