小学科学-磁铁的妙用-教学设计教案.pdf

第三单元 神奇的指南针 课 题： 3.磁铁的妙用 课 时：共 1 课时 设计者： 【教学目标确定的依据】 一、 课程标准相关要求 （一）科学概念 1. 探究磁铁的方向特性，磁铁的两极。 2. 探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。 （二）探究能力 1.能运用已有知识作出对问题的假想答案。 2.能通过实验、制作进行探究。 （三）情感态度与价值观 乐于用学到的科学知识改善生活。 二、 教材分析 本课是“神奇的指南针”单元的第三课，学生通过前两课的学习知道了磁铁的性质，在此 基础上，本课将引导学生了解人类对磁铁性质的利用。结合学生已学过的磁铁知识，直接为学 生设置了“金鱼”出水、巧捡大头针、破译 “听话”的小车三个游戏情境，既补充了磁铁隔物 吸铁的新知，又锻炼了解决实际问题的能力，从而引出磁铁在人们生活中的应用。“磁悬浮列 车”的补充阅读，学生再次认识了磁铁在生活中的应用，激发起自豪感和爱国之情。制作磁铁 小玩具这一内容，启发学生在制作的过程中，发现新的现象和问题。本单元的科学自助餐《谁“咬” 住了指南针》，学生充分的认识到指南针为人类做出的巨大贡献。 从概念体系来看，本课所需要建立的科学概念有： 1.磁铁能隔物吸铁。 2.磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。 三、 学情分析 磁铁在生活中的运用很多地方都可以看到，多数学生也知道一些。本课设置的这三个游戏 活动，对学生来说并不复杂，能够利用磁铁的性质来解决问题。但是也会有一些学生用其它的 方法，此时不要急着否定学生，而是要引导学生分析这些方法是否合适，认识到磁铁的用途。 拓展活动 “制作磁铁小玩具”，需要提醒学生做的时候要有耐心，才能观察到缝衣针的摆动， 从而激发他们设计出其它的玩法。 参照《小学科学课程标准》（修订稿）对《神奇的指南针》单元的要求及以上的思考，制 定本课的学习目标如下。 【学习目标】 1.学生能在三个游戏中，补充磁铁隔物吸铁的新知，猜想游戏现象的原因，测试对磁铁性 质的运用。 2.通过了解生活中人们对磁铁的利用，激发时代感和爱国情。 3.在学习探究中，养成科学学习的积极态度。 【教学重难点】 重点： 通过探究学习，了解人类对磁铁的利用，猜想磁铁妙用的道理。 难点： 通过亲自实验，感受磁铁在生活中的广泛应用。 【教学准备】 1.分组材料：磁铁实验盒、水槽、回形针 2.学生准备：小米、缝衣针 3.教师准备：“指南针”PPT、“磁在生活中的应用”课件、“磁悬浮列车”视频 【学习过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节 1： 游戏： 游 戏 “金鱼”出水 引入，猜想 水缸中有两个回形针做成 原因 的小“金鱼”，怎样让它们快速 通过动手操 离开水缸呢？ 结合已学过的磁 作，知道磁铁能隔 要求：1.不能用手去捞。 铁知识，分小组活动， 物吸铁的又一性 2.不能把水倒掉。 对出现的原因进行猜 质，并能运用所学 巧拣大头针 想。 磁铁知识，解决生 一位老奶奶不小心将一盒 汇报：“金鱼”出 活中的问题，加深 大头针洒落在一盆小米中，她一 水是因为磁铁能隔物 对磁铁性质的利 枚一枚地拣，真费事。我们能想 吸铁、巧拣大头针是因 用。 出好办法帮帮老奶奶吗？ 为磁铁能吸铁、破译 [达成目标 1]