三年级下册数学教案 6.2 长方形、正方形的周长 沪教版 (5).docVIP

长方形和正方形周长计算 教学目标： 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2、能正确计算长方形的周长。 3、能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题，感受数学 在日常生活中的应用。 教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法，解决生活中的简单问 题。 教学难点：探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学准备：多媒体课件、长方形的纸、直尺等。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，想给你的好朋友送一张生日贺卡吗？我们来给自己的好朋友设计一张生日贺卡吧！ （出示课件中贺卡）你们看，这是老师做的贺卡，漂亮吗？ 但老师觉得这样还不够漂亮，再给它加上一条花边（课件演示）。如果给贺卡的周围围上了一条美丽的花边，我们至少要准备多少花边材料呢？至少是什么意思呢？买多了浪费，少了又不好看，今天我们就一起来设计花边有多长好吗？ 师：这个任务交给你，你会怎么做呢？（怎样才能知道花边到底有多长呢？） 生：得计算出贺卡的周长。 师：为什么要计算贺卡的周长呢？和贺卡的花边的长度有什么关系啊？（贺卡的周长就是贺卡的花边需要的长度。） 师：这张贺卡是什么图形？那么求这张贺卡的周长就是求什么图形的周长？想不想一起来探究长方形周长的计算方法呀？这节课就一起学习长方形的周长。 板书课题：长方形的周长 二、动手实践，探求方法 师：做这个贺卡的花边到底要多长，你能先估计一下吗？ 1、估一估（注意估算单位）怎样才能知道谁估计的最接近花边的长度呢？ 2、量一量（教师巡视，指导活动） 3、算一算（怎样计算？有几种算法？）现在用你量出来的数据来算一算周长 （1）先自己想一想，把你的算法写在练习本上。（ （2）四人小组交流，看哪组的算法多，方法妙，开始。 现在，四人为一小组，请先选出一个组长。现在请听清楚活动要求：交流算法，组长统计出你们组的不同算法，如果刚才自己做的时候没想到的算法，现在也可以补充到小组意见中。然后，再选出一个同学，做为汇报你们小组统计结果的汇报发言人。开始活动！ 4、汇报交流 不同的计算方法的展示。 第一种：21＋15＋21＋15＝72（厘米） 长+宽+长+宽=长方形的周长 第二种：21＋21 ＋15 ＋15＝72（厘米 长+长+宽+宽=长方形的周长 第三种：21×2＋15 × 2＝72（厘米） 长×2+宽× 2 =长方形的周长 第四种：（21＋15 ）× 2＝72（厘米） （长+宽）× 2 =长方形的周长 （汇报方法和算理。分析比较，哪一种最简便，为什么？喜欢哪一种方法。） 师：长*2+宽*2和（长+宽）*2的方法，运用了长方形对边相等的特点，计算简便。那这两种方法哪一种更简便呢？ 师：小结 长方形周长=（长+宽）×2 出示板书：长方形周长=（长+宽）×2 师：为什么要乘以“2”？ 长方形有两份一样的长加宽，所以：长方形的周长=（长+宽）× 2 三、分层练习，逐步深化 1、尝试性练习（看图算周长） 师：求长方形周长必须要什么条件？ 2、巩固性练习 选择题 （1）一个长方形操场长50米，宽35米，求操场的周长，正确的算式是（ ） A、50＋35×2 B、（50＋35）×2 （2）教室的长与宽的和是12米，它的周长是（ ）米 A、（12＋12）×2=48（米） B、 12×4=48（米） C、 12×2=24（米） 3、提高性练习（实际算周长） 同学们，看来你们对长方形周长的计算方法比较熟练了是吗？生活中还有很多地方要计算长方形的周长。下面我们一起来解决生活中的一些问题好吗？ 一块长方形菜地，长8米，宽4米，四周围上篱笆，篱笆长是多少米？ （1）如果四周围上篱笆，篱笆长多少米？ （2）如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？ 4、拓展性练习 1、“大头”和小明赛跑，裁判员宣布比赛路线。小明沿长方形图（1）边线跑，“大头”沿图（2）边线跑，“大头”着急地说“不公平，我跑得路程比他长。”同学们，你们说裁判员公平吗？到底谁跑的路程远？ 2、学校要在操场上用16米长的栏杆围成一个各边的长度都是整数的长方形或正方形花坛，有几种不同的方法? 长（米） ? ? ? ? 宽（米） ? ? ? ? 周长（米） ? ? ? ? 四、总结反思 一、说教材。 《花边有多长》是在学生认识了“简单的平面图形” 以及“周长” ，并会计算“简单图形周长”的基础上安排教学的，学好这一部分内容，将为他们今后深入学习平面图形的有关知识打下良好基础。根据教材的编排特点和学生的认知规律，我把这节课的教学目标定位为以下三点： 1、知识目标：使学生在理解的基础上掌握长方形周长的计算方法，并能正确计算长方形的周长。 2、能力目标：使学生经历长方形