《一块奶酪》的说课稿.docx

《一块奶酪》的说课稿 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体，为了让 学生充分理解本节课的教学内容，结合三年级学生阅读实际 情况，教学中我主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教 学方法，配合现代教学手段，是学生积极参与到教学活动中 来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导“自 主、合作、探究“的学习方式。于是我将学习的主动权还给 学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方式展 开。并要求学生在交流学习中勾出相关语句并加以思考。并 很据新课标要求让孩子能对课文中不理解的地方提出疑 问。、 围绕以上教学目标、教学重难点，我将分以下几个方面 涉及本节课的教学过程。 一、 创设情景，导入新课。 同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的 样子或蚂蚁的一次活动说一说？蚂蚁图片。 讲故事导入课题。 板书课题.一块奶酪 二、 听读感知 听范读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 一想：蚂蚁们做了什么事? 学生借助拼音自读课文， 一边读一边动笔圈画出陌 生的词句。 三、生字认读， 读准字音 课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道在朗读 的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下。 出示带生字的词语指名领读。在词语中认读生字。 宣布诱人舔一下强大犯罪禁令 处罚稍息犹豫跺脚聚集毅力 去掉拼音， 小组同学进行“蚂蚁搬食物”的活动。 读生字， 随机点击小蚂蚁把食物搬回家。 有感情地朗读课文， 思考：课文围绕一块奶酪讲了一 件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。 学生根据阅读成果填空。 课文主要写 指挥小蚂蚁们 时， 一块 引发了一阵风波。 出示问题， 小组根据问题研读课文。 蚂蚁队长公布了什么纪律？ 蚂蚁队长遇到了什么难题？ 蚂蚁队长是如何处理难题的？ 最后的结果怎样？ 蚂蚁队长公布了什么纪律？ 你从哪些词语中体会到了蚂蚁的纪律严明？ 预设：只许出力， 不许偷嘴。谁偷了嘴， 就要受到处 预设：只许出力， 不许偷嘴。谁偷了嘴， 就要受到处 罚。 2?情景展示：“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受惩罚。” 这段对话说明什么？ 预设：纪律面前人人平等。 随文识字：掌握多音字“处”。 朗读课文，小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。 蚂蚁队长遇到了什么难题？ 画一画， 读一读， 读出蚂蚁队长的为难。 读句子：“丢掉， 实在太可惜；趁机吃掉它， 又要 犯不许偷嘴的禁令。”说一说你的理解。 预设：怕浪费， 又怕违反禁令。 小组交流：如果你是蚂蚁队长， 此时你会怎么做？ 学生自由发言。 遇到这样的难题， 队长是怎样做的呢？ 学生朗读队长让大家休息的句子， 明白大家放下奶酪， 却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。 学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子， 揣摩队长 的心意：他想干什么？ 预设：队长想吃掉“奶酪渣”， 又不想让大家说他违 反纪律。 随文识字：掌握汉字“稍”的意义和用法。 6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子， 6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子， 想一想：蚂 蚁队长想干什么？ 抓住重点体会蚂蚁队长的做法。 命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣， 不仅体现了队长爱 惜粮食， 还能看出队长爱护幼小的美好品质， 更重要的是 队长没有违反纪律。 7.想一想， 为什么大家干活的劲头更足了？ 预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神， 让小蚂 蚁们受到鼓舞。 1?你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中， 你感受 到了什么？ 预设：蚂蚁队长严于律己、以身作则。 生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？ 学生自由交流。 想一想：当奶酪成功搬进洞里后， 大家会对蚂蚁队 长说什么呢？ 学生小组交流后发言。