《画夜景》说课稿.docx

《画夜景》说课稿 我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第 15 课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、 学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的 优秀教案。 一、教材分析 根据《美术新课程规范》 所确立的阶段目标，《画夜景》 一课属于“造型?表示”学习领域，即“通过看看、画画、 做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表 示出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为 1课时。 这节课要面对的教学对象是二年级的同学，这一学龄儿 童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充溢童真、 童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我 根据《美术课程总目标》所倡议的“培养同学欣赏、评述能 力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新 精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使同学提 高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标 为： 1、认知目标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽 多彩，感受到实际生活的美好与幸福。使同学了解颜色有深 浅的变化，而深浅颜色会使画面发生强烈的对比效果。 2、 操作目标：学习表示夜色的几种基本方法，能运用 明亮色和暗色的对比关系来表示美妙的夜色，进而创作出大 胆、生动的画面来。 3、 情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在 创作中激发探索欲，培养个性。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：认识深浅色使画面发生的对比效果，通过 对夜景的观察、回忆和感受，表示夜景的美感。 教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。 二、教法运用 针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集 中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同 学在特定的情境中发生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教 学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主 体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学： 1、 情境激励法 根据本课的特点和同学的认知规律，我采用“欣赏、交 谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把同学带入艺术 的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大 胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们的个性得以张扬， 从而有力地解决了本课的重点。 2、 德育渗透法 教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课 程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同 学渗透德育教育。”因此，教学时通过欣赏家乡夜景对同学 渗透热爱家乡，建设家乡的思想品德教育。 三、 学法分析 本课以“启发同学感受并表示周围生活中的美好事物” 为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法为主进行学法 指导： 1、 自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂 固的需要，这就是希望自身是一个发现者、 研究者、探索者 而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教 学中，运用探究式学习方法培养同学自主学习能力，训练同 学发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点一一认识颜 色明暗对比这个问题， 弓I导同学自主探究，了解对比的多 种方法。 2、 合作交流法 在学习活动中，让同学通过相互交流，大胆表达自身的 奇思妙想，目的是给同学之间提供不同的学习对象，听取不 同的看法，分享相互的经验，拓宽同学思路，达成教学目标。 四、 教学过程 《美术课程规范》提出：“美术课程应特别重视对同学 个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的流畅 性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的发明 潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化 为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每 一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为 环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进同学在多种 形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成 教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下： （一） 、组织、导入 1、 组织教学：引导同学做好准备。 2、 欣赏导入： 出示课件：请同学欣赏夜景图片，利用同学的好奇心激 发同学对夜景的兴趣。 3、 引出本课课题——《画夜景》。 （二） 、创设情境，认识明暗 1、 创设情境： 营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的 同学上台模仿服装展示，其他同学讨论比较衣服颜色，找出 哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣 服颜色深浅顺序排队。通过直观、深动的生活实际让同学了 解亮色与暗色的差异。 2、 引发考虑 质疑：颜色的深浅是绝对的吗？ 教师随机找两 位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模 特衣服比较深浅。启发同学考虑：颜色的深浅是相对而言的， 是利用颜色对比发生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时 才干分辨深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。 3