《苏州园林》教案 初中八年级(上册).pdf

18　苏州园林 知识与能力 整体感知课文 ，梳理文章的写作思路 ，弄清作者介绍园林的条理和顺序 ，培养学生按 事物本身规律组织材料 ，有条理地说明事物的能力。 过程与方法 把握本文所运用的说明方法 ，培养说明文的阅读能力 ，初步学写说明文。 情感态度与价值观 通过直观形象的画面和准确、生动、精练的语言 ，使学生体验美的形象 ，激发审美的 情感 ，促进务真、向善、求美的价值观的形成。 重点 理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。 难点 1 ．学习本文所运用的说明方法 ，并理解其作用。 2 ．揣摩语句 ，理解句子丰富的内涵 ，体会本文的语言特色。 1 ．讨论法与点拨法相结合。 2 ．研讨式。 多媒体、录音机、示范练读磁带。 2 课时 同学们，我们已经学习了两篇关于桥的课文 ，今天 ，我们从桥下走来 ，进入另一种建 筑物—— 园林。在我国的园林中，苏州的园林具有独特的特征和地位 ，它是中国各地园林 的标本。现在，就让叶圣陶先生带着我们走进苏州 ，走进那里的园林。 叶圣陶(1894— 1988 年) ，原名叶绍钧 ，江苏苏州人 ，现代著名作家、教育家、编辑。 他曾在小学、中学、大学教过书 ，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20 世纪20 年代和30 年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多 ，代表作有长篇小说 《倪焕之》，童话集 《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有 《叶圣陶集》。 “上有天堂 ，下有苏杭。”叶圣陶自小生长在苏州，他对苏州的一草一木充满了深厚的 感情 ，特别是与驰名中外的苏州园林结下了不解之缘。1979 年初 ，陈从周邀请叶圣陶为他 的一本由风光画报出版社出版的 《苏州园林》图册作序，叶圣陶慨然允诺。叶圣陶在序文 中概括地论述了苏州园林的魅力所在。后来这篇序文就以“拙政诸园寄深眷”为题目 ，发 表在 《百科知识》1979 年第4 期上。后来 ，人民教育出版社把它编入语文课本 ，又删去了 原文的第1 自然段，篇名也改成了 “苏州园林”。 1 ．本文的说明对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2 ．作者抓住了苏州园林建筑上的什么共同特征来写？ 3 ．这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ (教师提示 ，可从每段的中心句入手)学生读后思考、讨论 ，明确： 1 ．苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本 ，各地园林或多或少都受到苏州园林的 影响。 2 ．务必使游览者无论站在哪个点 ，眼前总是一幅完美的图画。 3 ．整体： (1)亭台轩榭的布局不讲究对称 ，讲求自然之趣。 (2)假山池沼的配合讲求自然美。 (3)花草树木的映衬给人以图画美。 (4)近景远景的层次给人以景致美。 局部： (1)每个角落都注意图画美。 (2)门和窗是高度的图案美。 (3)极少用彩绘给人以色彩美。 1 ．讲析第一部分。 (1)指名朗读第1 自然段。 作者对苏州园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启示？ 总印象：苏州园林是我国各地园林的标本 ，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 印象由两个 “到过”而来。作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位 ，告诫我们 鉴赏我国园林不应错过苏州园林。 (2)学习第2 自然段。 苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能体现这一特点？作者在遣词上有什么匠心之 处？ 苏州园林的总特点是： “务必使游览者无论站在哪个点 ，眼前总是一幅完美的图画。 ”(学生画出书中的相应文字)具体表现为四个 “讲究”和一个 “一切”。这是下文说明的总 纲 ，下文也是按这个 序来说明的。 四个 “讲究”构成排比 ，暗示了下文(第3～6 自然段)具体说明内容。“一切”既总结 文四个 “讲究”，又为下文(第7～9 自然段)从细部概略说明苏州园林注意图画美的特征埋 下伏笔。 “亭台轩榭”是园林中的主要建筑 ，分布范围广 ，风格类型一致 ，用 “布局”最能说 明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用 ，平旷的 图景或大小不一、相互关联的若干景点，用 “配合”一词最为恰当。“花