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4.1 整十数加、减整十数(一)
教学内容
课本 34 页单元主题图、 35 页例 1、例 2 及相关练习
教学提示
这节课是在学生学习了 100 以内数的认识、掌握了整十数加减整十数和整十
数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。 是学习口算方法和渗透相
同计数单位相加减的思想。
教学目标
知识与能力: 在小组讨论的过程中,培养学生的合作、交流意识。
过程与方法: 联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法,
会选用自己喜欢的方法进行口算。
情感、态度与价值观: 通过学生动手操作探究不同的口算方法, 培养学生的
动手操作能力和创新精神, 体验学习带来的成功和喜悦, 感受数学知识来源于生
活,从而激发学生的学习兴趣。
重点、难点
重点: 理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点: 掌握整十数加、减整十数的口算方法。
教学准备
教师准备:多媒体
学生准备:小棒
教学过程
(一)新课导入:
多媒体出示超市情景图。
师告诉学生在这幅图中藏着许多有趣的数学问题。 让学生从图中找出数学信
息,并且根据这些信息列出算式。
学生说出图中的数学信息, 师让学生根据数学信息列出算式后, 让学生观察
这些算式的特点(两位数加减两位数的算式)。
师进行质疑:用我们原来学习的 20 以内的加减法能不能解决图中提出的问
题?告诉学生:要解决这些问题,就要用到两位数加减两位数的计算方法。
师小结:在这个单元, 我们主要研究两位数加减两位数的计算方法, 这节课
我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数口算开始研究。
板书课题:整十数加、减整十数(一)
设计意图 :利用单元主题图引入课题, 让学生从所发现的数学信息里面, 列
出数学算式后发现与前面学习的知识有所不同,从而引入课题。
(二)探究新知:
1、多媒体出示情景图教学例 1
(1)求一共有多少盒
师让学生观察情景图,提出: “你发现了哪些数学信息?”引导学生说出这
是小朋友在商店购买铅笔,售货员说: “左边有 4 盒,右边有 2 盒”。可以提一
个什么数学问题?(一共有多少盒铅笔?)
生根据前面的学习经验列式为: 4+2=6 (盒)
师让学生说一说是怎么想的,根据前面的学习经验学生会说“ 4 和 2 合在一
起是 6,所以 4+2=6。”
设计意图:加法的算理是学生在一年级接触加法时就已经理解了, 只要是把
两个或两个以上的数合在一起就用加法计算。 所以问学生是怎么想的, 学生会说
“4 和 2 合在一起是 6,所以 4+2=6。”
师让生用小棒摆出 4 盒铅笔加 2 盒铅笔等于 6 盒铅笔。 (用一捆小棒表示一
盒铅笔)
(2 )求一共有多少支
学生摆后在多媒体上展示后,师提醒学生售货员叔叔说“每盒 10 支”后再
次出示情景图。 让学生知道: 这道题由于已知条件的变化引起了问题的变化。 现
在不是让你求一共有多少盒, 而是求一共有多少支?计量单位也发生了变化,
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