材料范文之新课改经验交流材料.docx

材料范文之新课改经验交流材 料 新课改经验交流材料 【篇一：新课改经验交流材料】 新课改经验交流材料 玛尼罕中心校张晓丽 在新课程实施的这几年，我校全体教师积极转变观念，以饱满的热 情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索的行列 中。在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，在实施 新课程的道路上，做了一些有益的探索和改革，取得了一些微薄的收 获，今天，借此机会，把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领 导汇报，与各位同仁交流。 一、 课堂教学方式的转变 新课程实施的关键是教学方式的改变，过去教师把学生当作知识的 容器，一味地传授科学知识，在新课程理念下师生共同参与，共同探 究学习。课堂上充分尊重学生的主体地位，为学生的探究学习活动创 设良好的情境和氛围，引导学生发现问题，提出问题，指导学生分组、 合作、自主探究，教师与学生一起观察、实验、研究，并及时地为学 生的探究活动提供帮助，引领学生经历科学探究过程，指导学生自行 得出结论。 新课程理念下的课堂教学目标已由 关注知识”转向 关注学生”；教 学设计已由 给出知识”转向 引起活动”；教学目的已由 完成教学任 务”转向 促进学生发展”。所有这些最终带来的最大变化将是学生的 充分发展。 二、 如何在新课改理念下提高教学质量 身为教学第一线的教师常常面临这样一个问题：既要贯彻新课程理 念，又要提高教学成绩。如何协调两者之间的关系？我们认为： 1、 在贯彻新课程理念中，与提高教学成绩并不矛盾。 传统的教学，教学的目的似乎就是为了提高教学成绩，最终为了考 试成绩。由于传统教学只强调提高学生教学成绩而忽视了学生的个性 发展，结果出现高分低能的 状元”因而传统教学最终被素质教育所 取代。新课程理念下的教学并不否认提高教学成绩的重要性，但是强 调学生的个性发展，强调教育的整体效应，强调提高教学成绩不是目 的，而是手段。 2、 以学生为主体，加强针对性的训练，提高课堂教学质量。 根据 素质教育理论，教学是教师的 教”与学生的 学”的一个互动的过程， 也是学生作为 主体”接受知识的过程。教师在教学中常犯的一个错误 是自以为自己讲解得很明白，学生一定能听明白。但由于学生存在个 体差异，学生接受教师的同样的知识也会出现不同的接受效果。更何 况教学中还有部分学生注意力不集中，思想开小差。那么教师通过什 么途径了解学生对自己传授的知识理解的程度呢？我们的总结是通 过针对性的训练。当教师讲完一个知识点后，不妨出适量的训练题， 课堂达标，从学生的反馈结果来决定自己教学的进度。 当80%的学生 通过教师的检测，教师就可以进入下一个教学环节。教师在教学中不 必急于求成，赶教学进度，倘若出现较多学生某个知识点理解不透彻， 教师更应加强针对性的训练。 3、 教师应该创设宽松环境，倡导民主型教学，鼓励学生参与教 学活动。 现实中常见的课是课堂气氛沉闷，严肃有余，灵活不足，师生交流 不够。造成这样的原因主要是由于有些教师不想与学生有太多的交 流。教师严肃呆板的教学风格就象一堵无形的墙，隔开了学生和教师 的距离，阻碍了学生参与教学活动。因此首先教师要转变自己的教学 理念，创设宽松的教学环境，倡导民主型教学，调动学生积极参与教 学活动。建立和谐的、民主的、平等的师生关系。只有在这样的师生 关系中，学生体验到平等、民主、尊重和信任同时感到激励、鼓舞， 形成丰富的人生态度，学生自然愿意主动积极地参与教学活动。当参 与教学活动成为学生的自主活动而不是教师强迫的行为，教学气氛才 能真正活起来。其次，教师要发挥主导作用，激发学生参与教学活动 的热情。教学要吸引学生参与教学过程不能总是动用教师 权威”而 必须科学地分析学生参与和扮演的角色，并进行有目的、有意识的引 导。这样做，不仅可以培养学生发现和解决问题的能力，而且可以使 学生获得亲身体验，产生积极的情感，激发学生参与教学活动的热情。 只有学生积极参与教学活动，我们的教学才充满生机与活力，我们才 能更好地提高教学质量。 4、对学生学习的效果进行质量跟踪。 要提高教学质量，较为科学的方法是进行教学质量跟踪。 学生在检 测过后，无论成绩如何，一般都不会对试卷作过于深入的分析，过一 段时间就渐渐淡忘了。教师应该养成作试卷分析的习惯，并建立质量 跟踪表格，对所教学生进行成绩跟踪。包括跟踪学生的平均分、 优秀率、合格率等。对单元测验中进步的学生（成绩提高 5分以上） 进行表扬，对连续三次退步（退步 5分以上）的学生要对其进行个别 谈话，了解情况，进行个别辅导。通过质量跟踪，教师可以科学地掌 握学生学习的效果，为教师对学生实施因材施教原则，进行个体教育 提供重要依据。 在新课程理念下提高教学质量的方法很多，教师可以根据自己的教 学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高教学质