二年级语文上《坐井观天》286教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

1 《坐井观天》教学设计 珠海市香洲区前山小学 吴敏仪 一、教学说明 教材简析：《坐井观天》是一篇寓言故事。寓言是寄托着深刻含义的简短故事，是一种给思想穿上外衣，赋以血肉，使之形象化的创作，其目的是为了讽喻或劝诫。这篇课文就是通过青蛙和小鸟为天的大小争论不休的故事，表现了井底之蛙所见有限，又一味坚持错误的观点，告诫人们要全面的看问题，而不能片面地主观臆断。全文共有七个自然段，以对话为主，简捷生动的语言，再配上形象有趣的画面，充满童真童趣，是学知明理的好教材。 教学目标： 1、学会本课的生字新词，联系上下文理解“大话”“无边无际”等词语，通过学习全文弄懂“坐井观天”的意思。 2、通过多种形式的朗读理解课文，弄清青蛙和小鸟坚持自己看法的原因，明白寓意。 3、能入情入境地分角色朗读全文，会带动作表演课文片段。 教学重点：领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，而又盲目自信，看问题就会主观片面；只有扩大视野，增长见识，尊重事实，才能做到全面地看问题。 教学难点：呆在井里的青蛙为什么会所见有限。 教学方法：快乐教学法、导读法（范读、引读、赛读、分角色读、表演读） 教具准备：多媒体课件、头饰、板图和卷折的纸筒。 (二)教学实录 一、课前游戏，温故知新。 师：上课前老师和你们玩一个游戏，它的名字叫：根据课文内容猜词语。 1、有一种小动物是田里捉虫小能手，喜欢发出“呱呱”的叫声。——青蛙 2、有一种小动物，能在天上飞来，可以飞到很远很远的地方。——小鸟。 3、把头弄起来，我们称为。——抬头。 4、井口的边边，我们称为。——井沿。 5、估计错了，理解错误。——弄错。 6、形容范围极为广阔，看不到边际。——无边无际。 下面请同学们读一读这些词语。 二、自读标记，质疑问难。 1、师：今天我们继续学习《坐井观天》这篇课文。请同学们伸出手指和老师一起写一下课题。 2 2、师：从课题上你知道了什么？（坐在井里观看天空） 3、那么谁在井里观看天空？（青蛙）除了青蛙以外，还有谁呢？（小鸟），他们在干什么？（争论着天的大小）在哪争论呢？（井里、井沿）你是从哪里知道的？（第一自然段）请你来读一读。 刚刚我们了解到井口的边边叫井沿，那么碗口的边边，叫（碗沿），小河的边边，叫（河沿）。还有我们平常戴的帽子边边（帽沿），我们睡觉的床的边边（床沿）。 很好，看来同学们上一节课都学得不错，那么，请同学根据自学要求，完成下面任务。（出示自学要求） 自学要求： 1、第一读，用喜欢的方式读，边读边数，课文一共有几次对话？ 2、第二读，快速读，用“——”划出青蛙的话，用“﹏﹏”划出小鸟的话，并有感情地读一读。 3、完成任务后，请举手。 三、 导读释疑，理解课文。 师：（1）课文一共有几次对话？（出示三次对话标题） （2）谁来读青蛙的第一次问话？（出示青蛙的话） 师：（1）你看井那样深，你这么小的声音，井沿上的小鸟能听见吗？ （2）声音洪亮地再读一次，可以吗？老师相信你。（生1读）进步很大。 （3）大家看（指图）：这只青蛙一直生活在黑乎乎的井里，突然见到了一位新朋友，心里一定感到（生2：高兴；生3：惊奇）。 （4）怎样才能读出这种又惊又喜的语气？谁来试试？ （把句子后面扬起来）好啊！怎么个扬法？你给同学们示范示范。（生3读）谁还想试一试？（全班同学争先恐后） （5）这么多同学都想读，干脆咱们一起读。（齐读） （6）惊奇、疑问的语气还不够，再读一次（师用动作暗示）。 师：（1）这一次小鸟果真听到了。谁愿意读小鸟的话？其他同学都来评一评。（生3读） 生评：她读的有点儿不好。（众人笑）那个“一百多里”拉得不够长。因为“一百多里”说明了小鸟飞得很远很远。 （师：它累吗？）累！ 师：你评得太精彩了！欢迎你把小鸟飞得很累读出来。 师：是啊！一百多里要是在这个课室的上空，得绕五百个圈子， 师：谁能把“一百多里”读得很远很远？ 师：（一生有滋有味地读）咱们学着他来读。 师：（生齐读）“飞”得不够远，还差50里，再“飞”一次。（读得生动、夸张） 3、抓重点词语学第二次对话（4、5自然段）。 3 师：从第一次对话中，我们了解到小鸟飞了一百多里，青蛙相信了没有？下面老师来读读小鸟和青蛙的第二次对话，。大家一边听一边想，看青蛙和小鸟对天有什么不同的看法。 师：青蛙和小鸟对天有什么不同的看法 生1：青蛙认为天只有井口那么大。（板书“井口大”） 生2：小鸟劝告青蛙说天无边无际。（板书“无边无际”） 师：（1）“大话”是什么意思？能举个例子来听听吗？ （2）当听到别人说大话时，你们会相信吗？（不会） 师：谁能用不相信、怀疑的语气自由读青蛙的话，（指名读） 师：读得多认真！你让老师听出了这只青蛙非常相信自己。如果把“别”字拉长，“天”字后面稍稍停顿，就会读得更好。你再读一次。）再读（进步很大，真能干！咱们一起再读一