湖南省长沙市美术学校高中语文1沁园春长沙课件新人教版必修.ppt

立 志 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 教学重点：从意象美的角度赏析这首词 毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日. (一)词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句” . (二)词的组成: 1.标题 是词的内容的集中体现； 2.词牌 是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。 词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。 (三)沁园春(词牌)沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 整体感知 1.学生听读，注意语气。 2.学生有感情的朗读全词，教师作诵读提示。 3.学生自由读  研读上片 （1）词的上片，主要写了什么？ 明确:主要写景 (2)写的是什么时候,什么地方的景色? 明确:秋天 橘子洲 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。本词的开头三句，哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下 寒秋独立,橘子洲头,湘江北去. 在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 这里一个“看”字管到哪里？诗人都看到了哪些秋景？ “看”是领字，要稍加停顿， 补充:这在诗词中这叫“一逗领起”,俗称“领字”,一般上下片都有一个,读诗词要注意找出这种领字 景物有什么特征？ 明确:色彩绚丽.生机勃勃 读下面两组描写秋景的诗句，试着说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？ v 一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。廖廓江天万里霜。 —《采桑子.重阳》(1929.10) 天高云淡,望断南飞雁,不到长城非好汉,屈指行程二万。 —《清平乐.六盘山》(1935.10) v 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。 ——《楚辞》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 《红楼梦》 “秋天”在古典诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调，本诗却没有 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 《诗经》：“诗言志。”诗品如人品。诗人品格、胸襟、气度之高下决定诗歌境界之高下！ 这几句中那些词语表现力特别强? 景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的? 小结:描写景物上有什么特点？ (结合板书) 1\定点换景 2\动静结合 3\注重炼字 用自己的语言描述所写的景物，同学评价是否把握住了景物的特点 （1）?有同学说“上阙就是纯写景”，你也这样看吗？请结合课文具体分析？ 明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。 “谁主沉浮”是什么意思？ （谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。） 这一问表现出作者怎样的精神或胸怀? 这一问也写出了诗人的忧国忧民的博大胸怀和凌云壮志。 上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系? 诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。 对比反衬的手法 最后三句在结构上起什么作用? 明确:承上启下的过渡作用 研读下片 下片主要写了什么内容？ 明确:回忆了青年时代的革命活动. 主要是从哪几个方面写的? 年龄气质(同学少年 风华正茂) 精神状态(书生意气 挥斥方遒) 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯) “恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？ 明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概. 后三句的作用是什么？ 明确:进一步强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象.表现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙 的问题. 多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。 (少年同学) 下片为什么不能直截了当地回答呢？ 诗歌讲究形象性，