幼儿园大班韵律活动设计.docx

幼儿园大班韵律活动设计 幼儿园大班韵律活动设计《啄木鸟》 活动目标： 1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单 的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过 程。 2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作 用。 3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。 活动准备： 音乐内容课件活动过程： 一、以故事导入活动： 果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。 二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学习创编动作 1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听 听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查 ?哪一段是啄木鸟捉虫的音乐 ?哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音 乐?哪一段是啄木鸟跳舞的音乐 ? 2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动 作。 3、逐段欣赏。 A. 你觉得这段音乐说了什么事 ?( 播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容 )B. 师：啄木鸟会怎样查病呢 ?( 幼儿扩散回答 )C. 集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟 检查的动作。 ( 注意动作、 表情、眼神的引导的 )D. 欣赏“治 病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样 ?( 一跳一跳的、很快等 ) 是啄木鸟在干什么的音乐 ?( 引出治病 )E. 师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢 ?( 引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导 )F. 集体在“治病”音乐和背 景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。 ( 注意动作、表情、眼神的引导的 )G. 欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提 问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了， 感觉怎么样 ?( 很舒服、慢慢地、很高兴等 ) 他会做什么动作呢 ?( 幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演 ) 三、完整学习表演。 ( 播放背景和音乐 )1 、集体学习表演动作。 2、幼儿分角色表演， ( 男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。 ) 四、集体在《啄木鸟》的音乐背景中做飞翔动作出室。 ( 结束 ) 幼儿园大班韵律活动设计花儿朵朵 一、说设计意图： 新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现： 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性 ; 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展 ; 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿集体舞是指由许多儿童一起参加的，有一定的队形和动 作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于儿童交流和分享音乐感受，是幼儿园韵律活动的基本类型之一，它与律动，表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此它的内容选择，组织形式都有一定的独特性，韵律活动的选材很重要，在大班阶段，幼儿随着年龄的增长，已经过分熟悉的音乐风格对他们开始逐渐失去了吸引力。相反，离幼儿较远的民族音乐，异国风格音乐和成人音乐，都在这时由于带着适度的陌生性、新异性和挑战性，开始逐步成为他们自觉追求的对象。而《幼儿园音乐教育活动指导》中也指出具有明显地域、民族个性的异国风格音乐以及情绪健康向上、活泼、轻快的音乐都可以成为幼儿园大班幼儿韵律活动的音乐选材对象。所以我选择了日本经典民歌《邮递马车》的这个音乐片段设计了本次活动。因为这个音乐片段活泼、轻快，符合大班孩子进行韵律活动。另外韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一，许多老师怕上韵律活动，因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支 持与保障，还有对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的 要求。活动的组织既要体现“审美” ，又要“实实在在”让幼儿有所得，实在是比较困难的。正因为如此，韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力，以上就是我选择这个活动的两个意图。 二、说教学目标： 让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为今天上课的孩 子不是我自己班的孩子，对他们的发展水平不够了解，所以我从三个方面提出了活动目标： 1) 、情感态度方面的目标： 在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律 , 初步了解《花儿朵朵》这个舞蹈的基本结构。 、能力方面的目标：能大胆创编各种花儿开放动作，能随音乐的节奏地做踏步行进、小碎步转圈以及各种手臂动作。 、认知经验方面的目标： 帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。 三、说活动重点、难点：这次活动的定位应属于幼儿集体舞教学，现在孩子们升入大班学习的时间不长。而集体舞教学需要孩子有良好的集体舞基础以及活动秩序的支持，基于这些原因本次活动