小学数学课堂教学案例分析实施报告.pdf

专业资料 小学数学课堂上的小组合作 小学数学课堂教学案例分析 博白县博白镇第三小学 黎秀兰 《小学数学课程标准》中指出：合作学习就是指 “在教学过程中， 以学习小组为教学的基本形式， 教师与学生之间， 彼此通过协调的活 动，共同完成学习任务， 并以小组总体表现主要奖励依据的一种教学 策略”。 在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配 合，特别是面对面地沟通， 建立并维护小组成员之间的相互信任。让 学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、 合作竞争，想象创造，既培养了学生的创造精神，又培养了学生自主 学习的能力。 那么，怎样让小学数学课堂上的小组合作真正成为变革数学课堂 教学模式，实现学生自主发展的平台，我从以下几方面进行实践： 一、 进行学习小组建设。 （一）我们班共有 86 名学生，我将其分为三个大组， 每个大组 分为 5 个小组，每个大组选择思想品质好，学习成绩拔尖、具有一 定的专长、反应灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定的组织能力， 同学中有一定的威信的学生作为固定的组长， 并有针对性进行培养。 平时，一些事情就由组长全面负责。例如：督促各小组及时检查作 业，上交检查作业情况表。督促各小组进行卫生检查及上交检查情 况表。 （二）人员搭配。 根据班里人数多，我把学生分为 6 人一组，优、中、差生的比例 为 1：4 ：1. 在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩兴趣 爱好等诸方面合理分配。 这就是合作学习的分组原则—组间同质、 组 内异质。组内异质为组内成员的互相帮助提供了可能， 而组间同质又 1 精心整理 专业资料 为全班各小组间的公平竞争打下了基础。 根据异质帮扶原则， 我 把学生根据在班内的表现分为 1、2 、3、4 、5、6、号，各组 1 号与 6 号，2 号与 5 号， 3 号与 4 号结为 4 对学习伙伴。 （三）小组内人员的分工。 每个小组自主选出小组长，副组长，作业收发员，纪律督导员， 卫生督查员，发言记录言。 选小组长前首先要进行竞争演讲，选出组 长后，我们学校集中同年级各班的小组长进行培训。 以后班主任会每 个星期都对小组长的工作进行总结与培训指导， 其他组员也会定时进 行培训。使各项工作井然有序的进行。为了调动学生学习的积极性， 使每个学生都有更多的锻炼机会，在小组中实行小组长轮流制。 小组成员分工如下图： 第 组 组 名： 职务 姓 名 个人约定每节发言次数 实际每节发言次数 小组长 副组长 纪 律 督 导 员 语 文 作 业 收发员 数 学 作 业 收发员 卫 生 督 查 员 发 言 记 录 员 2 精心整理 专业资料 二、 抓住小组合作学习的时机。 （一）明确学习目的。 小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时，本 节课的重难点