三年级语文上《不懂就要问》976教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

《不懂就要问》教学设计 嘉善县第二实验小学 邵佳 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解故事的内容，理解小孙中山说的话的意义，并受到启发。 3、有课外搜查资料的兴趣和想法。 教学重难点： 了解先生改变教学态度的原因，以及理解小孙中山最后一段话中说的意义。 教学过程： 一、 揭题导入 今天，是邵老师第一次给三（4）班的小朋友上课，所以给大家带来了一个故事，你们想听吗？（出示课题）一起读读题目吧！ 师范读。 二、初读，整体感知 1、初读。（读毕）这个故事你们应该已经看过了吧，那一会你们读给我听听愿意吗？ 读之前咱们先准备下，自己读几遍，直到把字词音读准、把课文读通顺为止。开始。 2、检查生字词。文中有几个注音的生字，你注意到了吗？（屏幕出示）请同学来读一读。（指名-齐读） 3、（分小组齐读课文）同学们读得这样整齐，想来读课文一定读得更加正确、流利。 咱们的课文一共有9个自然段，咱们四个小组轮番读，一个小组读一段，一组接着一组，既分工合作，又可以比赛，看谁读得更好。 三、理解、品读课文内容 1、了解课文大意。你们的习惯真好，，那能不能告诉我，这篇课文讲了谁的故事？（板书：孙中山）讲了孙中山什么时期的故事？（板书：小时候读书时的故事。）齐读板书。 2、质疑、解疑。在读这篇关于孙中山先生读书时期的故事时，你们有没有读不懂的字词或者不理解的地方，可以提出来，请大家帮忙。 3、学习第一自然段。如果同学们已经问完问题了，那请听听老师的疑问。据资料记载，孙中山先生出生在1866年，10岁才进村塾读书，距今已一百多年。邵老师有点好奇，他们那时候的学堂，都是怎么上课的呢，你能不能读读课文，告诉我？（指名回答，出示第一自然段。） 第一段里的哪些句子，讲到了他们那时读书的形式？（出示第2-4句。）说说你的理解。 （想办法引到最后一句，借机打到屏幕上）是呀，只读文只背诗，至于书里的意思——先生从来不讲。 3、学习第二自然段。然而，这样的方式就永远不变了吗？有什么事情使这种方式发生了改变？ （出示插图，之后一直以插图为背景。）是呀，有一天，孙中山照例来到了学校读书，可就在那一天，私塾先生那一成不变的教学方式和态度却发生了改变。请看图，说说你看到了什么。（注意，及时表扬学生发现的晚清时期人们的穿着与打扮，并与私塾、先生的教法联系起来） 观察真细致。接下来就让我们去看看故事里的描述。（出示第二段）自己读一读，你有什么发现？（引导学生发现小孙中山原先的学法，1-6句）可是，书里的意思，他懂吗？是呀，（红线标出第7句。）联系第一段最后一句，因为——“至于书里的意思，先生从来不讲。”（打在屏幕上） 但是聪明的孙中山却有了自己的想法。谁能把他的想法找出来，读一读？他有没有行动？（出示第8句）你读懂了什么？（“壮着胆子”、他的情绪、他的语气等等）是呀，在那个时候，能大胆地说起自己的疑问是多么了不起的一件事情呀，一起读一读。 4、学习第三~七自然段。孙中山的问题一出，似一声惊雷，在课堂里炸开，请仔细读读第三至七自然，观察同学们和老师的反应。（课件打出3-6段。） 同学们的反应：吓呆。摇头晃脑、高声念书变成鸦雀无声。（挨打、戒尺） 先生呢？是怎么样的态度？孙中山会背吗？背得怎么样？（一字不漏），（读课文3-5自然段。） 此时，先生又有了怎么样的思考？（出示先生的话，读。）你有什么发现？原先先生常常怎么做？（打出第一段末句，两句放一起比较。）那现在呢？为什么有这样的变化？（原来，是一个“想”字，原来，是学生求知的欲望改变了先生的决定。） 于是，先生便讲了起来。（出示第7段）读。你又看出了什么？（讲得很详细，听得很认真） 5、此时，你有没有受到什么启发？是呀，“学问学问，不懂就要问。”（打出此句）哪怕挨打也要问，这就是孙中山告诉我们的道理，就是这个天资聪颖又胆识过人的孩子，长大后成为了一代伟人——（打出第9段全段）一起读一读。知识就是学来的，也是问来的，学了、问了，才算有知识了。同学们，联系到我们的生活中、学习中，我们又应该怎么做呢？再读。 那么，让老师再一次出示大家先前的问题，课后去找一找答案好吗？ （有兴趣的小朋友可以去了解一下“私塾”，去找找当时他们学习的图片，也可以再了解了解，孙中山小时候的故事还有哪些。）