西师大版三年级下册第一单元两位数乘两位数的乘法《问题解决(一)》教案.pdf

1.6 问题解决（一） 教学内容 教材第 13-14 页例 1、例 2 以及 14 页的“课堂活动”、练习三的 1-3 题 教学提示 本课时的教学是学生在学习完两位数乘两位数的计算， 进一步学会从问题入 手分析解决两步连乘、先除后乘的“归一、归总问题” 。通过本课时的教学让学 生学会探索综合运用连乘、 先除后乘问题的解题策略， 并能运用数学语言进行表 述和交流，因此本课时拟采用的教学方法有： 自主探究、小组讨论、全班交流等， 其目的是在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 教学目标 知识与能力 1. 能结合具体问题情境，解决两步连乘计算的简单实际问题，并会能用数学语 言说明解决问题的思路。 2. 能独立思考先求单一量再求几份量的简单“归一、归总”问题，理解解答方 法和算理。 过程与方法 1.经历自主探索解决问题的过程，学会从问题入手，分析和解决问题的策略。 情感、态度与价值观 1．能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题，培养合作互助的意识。 2.在解决问题的过程中感受数学与生活的联系，体验数学的价值，获得成功的体 验。 重点、难点 重点 能解决两步连乘计算的简单实际问题， 并会用数学语言表达解决问题的思 路。 难点 能独立思考先求单一量再求几份量的简单“归一、归总”问题，理解解答 方法和算理。 教学准备 教师准备：例 1 、例 2 教学课件（ ppt ） 学生准备：解决问题的已有的思维策略 教学过程 （一）新课导入： （谈话、激趣导入） 师：某地区的校际运动会开幕了，大家想去看看吗？ （课件播放例 1 体育场画面） 师：首先我们来到团体操比赛现场，你能解答出 22 所学校的总人数吗？ （课件出示） （生讨论交流） 师：其实生活中还有许多的数学问题， 可以用我们学习的数学知识来解答， 今天 我们学习“问题解决” 。 设计意图： 针对教材编排特点， 直接揭示学习课题， 让学生了解本节课的学习内 容或要解决的问题，引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快” ， 接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色。 （二）探究新知： 知识点 1：连乘解决问题 （教材第13 页例 1） 一、读图发现信息 师 : 继续观察例 1 体育场图，总结你发现了哪些数学信息和问题。 （预设） 生 1 ：每所学校的同学都站了 4 列，每列 18 人。 生 2 ：所求的问题是参加训练的 22 所学校共有多少人。 设计意图： 通过读图让学生自己发现数学信息和问题，从中培养学生的阅读理 解以及分析能力。 二、探究解答 师：从发现的信息中， 谁能解读一下 “每所学校的同学都站了 4 列，每列 18 人” 是什么意思吗？（小组讨论，全班交流） （预设） 生 1 ：每所学校的同学都站了 4 列，每列 18 人就是把每所学校的人数平均分成 4 组，每组有 18 人。 生 2 ：每所学校的同学都站了 4 列，每列 18 人就是每所学校的同学们排队时列 数一样，每列的人数也一样。 师：好，现在我们把已知的信息和所求的问题联系到一起，你会解答吗？（小组 讨论，全班同学交流。 ） （预设） 生 1：要求参加训练的 22 所学校的人数，需要先求出一所学校的人数，然后再 求出 22 所学校的人数。 生 2 ：还可以先算出 22 所学校一共站了多少列，再根据一列人数×总列数 =22 所学校的总人