心理辅导活动课优秀教案一起来幽默.docx

一起来幽默 【设计理念】 当今高中生的学业负担较重， 加上高中生都处于青春期， 所以一些学生容易陷入一种情绪不良的状态， 如很难真正开心起来、 易激惹、说话冲等， 而这种状态持续下去会对学生的心身发展不利， 也会影响学习和生活。如果学生能学会在实际生活中用幽默的方法来解决一些 问题，譬如应对尴尬，可能会有效地很多心理问题的产生。设计者认 为，心理辅导课不同于其他课程，从某种程度来说，它应该是一门让学生感到轻松的课，可以让学生在轻松的氛围中受到启发。 从心理学角度剖析，幽默是一种绝妙的防御机制。这个机制，不 仅可以使当事人从尴尬中解脱，化烦恼为欢畅，变痛苦为愉快，而且还可以化干戈为玉帛，使当事人平息激动，回归理智，使彼此在新的基础上重拾默契，增进感情。 为什么要让学生学会幽默呢？因为幽默不仅是一种艺术， 一种人 生态度， 更是一种富于智慧的处事方式， 而健康的幽默具有以下四个方面的作用： (1 ）幽默能促进身心健康。蕴藏着人生哲理、妙趣横生、妙语连珠的 幽默，使人思想乐观、心情愉快，能启迪智慧，培养高尚的情趣。 (2 ）友善的幽默能表达人与人之间的真诚、友爱，能沟通心灵，拉近人与人之间的距离， 填平人与人之间的鸿沟， 是希望和他人建立良好关系时不可缺少的东西。 (3 ）幽默能使人急中生智，化解困境。 (4 ）幽默具有自我激励的作用。人们可运用幽默来增强活力，从幽默中汲取力量来应对困境，摆脱烦恼。一个不懂幽默的人，往往不懂调 节情绪的方法， 他所遇到的困难也就越多， 情绪也最容易消沉。 因此， 面对困难重重的人生，我们必须学会幽默。 但并不是人人都有幽默感的， 幽默感是需要慢慢培养的。 本次课 通过例子呈现、启发思考、 合作学习及情景练习的形式，旨在学生在愉快的学活动氛围中发现和体会到幽默的魅力， 并能把幽默作为一种问题解决的备选方式。 【辅导对象】 普通全日制高中高一学生 【辅导目标】认知目标： 了解幽默的涵义和特点。 学会从表层、深层等多角度欣赏幽默， 能从中发现幽默的作用。 能把幽默运用于具体情境，并能将之延伸到实际生活中去。情感目标： 感受到幽默的魅力，在课堂上体验到快乐。 接受、认可和喜欢幽默的人、事、物。 【辅导活动重难点】 活动重点 ⑴幽默的理解和欣赏。 ⑵幽默的作用分析。 ⑶在情境练习中表现幽默。 活动难点 在情境练习中表现幽默。 【辅导活动方式】 提出问题，合作讨论，归纳小结，情境创设，师生互动。 【课前准备】 多媒体课件； 趣味测试“测测你的幽默感” ； 标有“幽默百宝箱”字样的盒子一个 【活动辅导过程】 一、 主题呈现（ 10 分钟） 1．暖身 同学们，今天这堂课的主题是“幽默” 。在正式开始之前，老师想先给大家做个简单的放松训练，请大家跟着老师做以下的动作： 微笑，不出声的；慢慢地笑的幅度大点，可以笑出声来，做得不错； 最后请放声哈哈大笑 大家现在有什么感觉，是不是神清气爽、 全身轻松呢？可见并不是要有好笑的理由才能笑出来的， 学习累了、 没精神的时候，试着大声笑笑会是个不错的选择。好，现在请同学们轻松地与老师一起开始本次课的精彩之旅吧！ 幽默是什么 对于“幽默”，我想同学们心中都有一个自己的定义，那么，有谁愿意把自己对幽默的理解跟大家分享一下呢？ ⑴ 学生自由发言。 ⑵ 老师对学生的发言做总结。一般来说幽默是反映人类在笑他自身和他所建造的社会时所感到的乐趣， 是指人理解和表达可笑的事物或使他人发笑的一种才能和生活的艺术。 一种有趣的说法：幽默是机智与快乐之子， 它是一种情理交错之趣； 而恩格斯认为幽默是具有智能、教养和道德上优越感的呈现。总之，幽默是仁者见仁、智者 见智的。 ⑶ 明确幽默与笑话、玩笑的区别与联系。笑话一般垄统地指讲出来让人觉得好笑的话或文段故事， 幽默常常会是可笑的笑话， 但并不是所有的幽默都会让人笑， 它重在让人思考； 搞笑一般以比较通俗的大众化手段来惹人发笑， 在很多情况下搞笑者都用很直接的手段来逗笑，但是搞笑与幽默的区别并不是泾渭分明的， 幽默的也可以通俗， 搞笑也可以让人在暴笑中感到某种生活的真谛或哲理。 所以笑话和玩笑也是幽默的表现形式。 幽默的特点（主要是了解） 幽默特点：简洁、有尺度、并非天生、贵在自然→例子呈现提问：“大家觉得幽默还有什么特点吗？”学生发言。 二、 赏析（ 15 分钟） 任务布置 待会在欣赏的时候，希望大家同时能思考一个问题，那就是“幽默在我们的生活中能起什么作用或者能扮演什么角色” 。 欣赏吧 ⑴ 在大屏幕上呈现幽默的各种形式： 、笑话、经典名言、讽刺漫画、 后舍男生的视频等。 ⑵（欣赏完后） 现在大家前后左右组成一个组，你们可以以小组的形式回答老师刚才的提问：幽默的作用和角色有哪些呢？给大家 3 分钟的时间先讨论一下。 ⑶ 小组汇报讨论结果，