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五年级数学下册第六单元教案 五年级数学下册第六单元教案 六 统计 【新知识点】 众数 统计 复式折线统计图 综合应用 【教学要求】 1 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 ．认识复式折线统计 图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简 单的分析和预测。 【教学建议】 1 ．注意加强新旧知识之间的对比和衔接。 教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含 义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示 两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数 据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计 图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。2 ．注重对统计量意义的理解，避免简单的统 计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注重对统计量意 义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解 众数的作用和特点。 3 ．注重对学生开展统计活动的过程性评价。 让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要 求老师应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动，如调查同学们的视力情况、 所穿鞋子的号码、喜爱的电视节目等。老师要鼓励学生积极投人到各种活动中，留给他们足 第 1 页第 1 页 五年级数学下册第六单元教案 够的独立思考和自主探索的时间和空间，并在此基础上加强与同伴的合作交流。从事统计活 动的过程中，老师应起到引领、指导的作用。 【课时安排】 1、众数. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 课时 2、复式折线统计图. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 课时 1. 众数 第一课时 一 教学内容 众数 教材第 122 、123 页的内容及第 124 、125 页练习二十四的第 1-3 题。 二 教学目标 1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 三 重点难点 1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。 2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 四 教具准备 投影。 五 教学过程 （一）导入 提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、 中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。 （二）教学实施 1 ．出示教材第 122 页的例 1 。 第 2 页第 2 页 五年级数学下册第六单元教案 提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。 学生会出现以下几种结论： ( l ）算出平均数是 1 . 475 ，认为身高接近 1 . 475m 的比较合适。 ( 2 ）算出这组数据的中位数是 1 . 485 ，身高接近 1 . 485m 比较合适。 ( 3 ）身高是 1 . 52m 的人最多，所以身高是 1 . 52m 左右比较合适。 2 ．老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映 一组数据的集中情况。 3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。 老师总结并指出：描述一组数据的