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五年级数学下册第六单元教案
五年级数学下册第六单元教案
六 统计
【新知识点】
众数
统计 复式折线统计图
综合应用
【教学要求】
1 .理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2 .根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 .认识复式折线统计
图,了解其特点,能根据需要,选择适当统计图直观、有效地表示数据,并能对数据进行简
单的分析和预测。
【教学建议】
1 .注意加强新旧知识之间的对比和衔接。
教学本单元时,可充分利用学生已有的知识经验,通过与所学知识的对比,体会统计量的含
义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时,可先用单式折线统计图分别表示
两组数据,让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化,但对两组数
据进行比较时就不方便了,由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计
图的特点和优势,加深对折线统计图的认识。2 .注重对统计量意义的理解,避免简单的统
计量的计算。教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识,应当注重对统计量意
义的理解。如众数,不仅要让学生知道什么是众数,会求众数,更要注意结合具体数据理解
众数的作用和特点。
3 .注重对学生开展统计活动的过程性评价。
让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计知识的首要目标。这就要
求老师应创造尽可能多的机会让学生亲自从事简单的统计活动,如调查同学们的视力情况、
所穿鞋子的号码、喜爱的电视节目等。老师要鼓励学生积极投人到各种活动中,留给他们足
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五年级数学下册第六单元教案
够的独立思考和自主探索的时间和空间,并在此基础上加强与同伴的合作交流。从事统计活
动的过程中,老师应起到引领、指导的作用。
【课时安排】
1、众数. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 课时
2、复式折线统计图. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 课时
1. 众数
第一课时
一 教学内容
众数
教材第 122 、123 页的内容及第 124 、125 页练习二十四的第 1-3 题。
二 教学目标
1 .使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2 .能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3 .体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。
三 重点难点
1 .重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。
2 .弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
四 教具准备
投影。
五 教学过程
(一)导入
提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出:前面,我们已经对平均数、
中位数等一些统计量有了一定的认识。今天,我们继续研究统计的有关知识。
(二)教学实施
1 .出示教材第 122 页的例 1 。
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五年级数学下册第六单元教案
提问:你认为参赛队员身高是多少比较合适?
学生分组进行讨论,然后派代表发言,进行汇报。
学生会出现以下几种结论:
( l )算出平均数是 1 . 475 ,认为身高接近 1 . 475m 的比较合适。
( 2 )算出这组数据的中位数是 1 . 485 ,身高接近 1 . 485m 比较合适。
( 3 )身高是 1 . 52m 的人最多,所以身高是 1 . 52m 左右比较合适。
2 .老师指出:上面这组数据中,1 . 52 出现的次数最多,是这组数的众数。众数能够反映
一组数据的集中情况。
3 .提问:平均数、中位数和众数有什么联系与区别?
学生比较,并用自己的语言进行概括,交流。
老师总结并指出:描述一组数据的
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