西师大版二年级数学下册《6.1.2秒的认识》教案.pdf

6.1.2 秒的认识 教学内容： 教科书第 77--78 页例 4 及第 78--79 页相关的课堂活动，认识秒。 教学提示： “秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具 体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。本节课的重点是通过一系列的 体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒的时间观念。 教学目标： 1、知识与技能： 通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。 2、过程与方法： 通过参与 1 时、 1 秒的活动，使学生体会 1 时、 1 秒的长短，初步建构起 1 时、 1 秒的时 间观念。通过小组合作学习等形式，探索 1 分等于 60 秒的形成过程。 3、情感、态度与价值观： 让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 重点、难点： 重点：继续认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒。 难点：建立 1 秒的时间观念。 教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表、家用小闹表。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，看—— 放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟 声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生跟着数： 10、9、8、7、6、5、…… （新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10 、9、8、 7、6、5、4、3、2、1 应该用什么时间单位？ 生：秒。 板书：秒 【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子 最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习 兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识 积累。】 二、探究新知。 1、认识秒针和 1 秒。 师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。 生：…… 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？ 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？ 【设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从 前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个 子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸 引学生“帮助”教师解惑。】 2、体验 1 秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 生：我眨一下眼就是一秒。 生：我写一个 1 字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生：…… 【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”， 对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有 了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发 挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“ 1 秒”的长短。】 3、1 秒的价值。 师：短短的 1 秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达， 很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程， 谁知道一些这样的知识？ （出示课件） 飞机 每秒