西师大版二年级数学下册《6.2.2经过的时间(一)》教案.pdf

6.2.2 经过的时间（一） 教学内容： 教科书第 84 页例 2、例 3，第 85-87 页课堂活动第 1，3 题，练习十六第 6 题，求经过时 间（经过时间是整时或不超过 1 时）的计算。 教学提示： 教学时，重点应放在组织学生对问题的讨论、合作交流上，让学生进行有效的探索，重 视学生的生活经验对学习活动的促进作用。同时，要关注学生解决问题的多样化，重视学生 合情的推理。对于学生求经过的时间可以不要求写出具体的算式。 教学目标： 知识与技能： 让学生掌握计算经过时间的基本方法，会计算简单的经过时间。 过程与方法： 使学生经历计算经过了几时或几分的时间的过程，体验成功的快乐。 情感态度与价值观： 能够有计划地安排自己的生活，培养合理安排时间的良好习惯。 重点、难点： 重点：经过时间的计算。 难点：用不同的方法计算经过的时间。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、视频展示台、钟面模型。 学生准备：钟面模型、演算纸。 【教学过程】 一、新课引入 教师：同学们，你们去过游乐园吗？ 游乐园里有些什么？ 你最喜欢玩的是什么？ 学生：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！ 教师：有这么多好玩的项目啊！ 那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！ 你 们会计算玩了多长时间吗？ 我们今天就来解决这类问题。 板书课题：问题解决。 【设计意图：教师重视从生活情境中引入数学问题，利用学生生活经验对学习的影响， 让学生产生认识经过时间的需要，从而产生主动学习的动力。 】 二、探究新知 1、教学例 2，求经过时间 ( 整时 ) (1) 出示情境图。 教师：上周末，二年级 (1) 班的小红和她的伙伴们在下午 2 ：00--4 ：00( 板书：2 ：00--4 ： 00) 在游乐园玩，她在游乐园里面玩了多长时间呢？ (2) 从 2 ：00--4 ：00，你会算经过时间吗？ 在小组里面说一说你是怎么算的。 (3) 反馈交流。 预设 1：我是想钟面，从 2：00 到 4：00 时针从 2 走到 4 ，正好走了两个大格，所以玩了 2 时。 预设 2 ：我 1 时 1 时地数，从 2 时到 3 时经过了 1 时，从 3 时到 4 时又经过了 1 时，一 共玩了 2 时。 预设 3：我用减法做， 4-2=2 时，小红在游乐园里面玩了 2 时。 (4) 小结：怎样计算从几时到几时的经过时间？ 计算从几时到几时经过的时间，可以 1 时 1 时地数，也可以用结束的时刻减去开始的时刻， 还可以想一想钟面上时针走了几个大格。 【设计意图：引导学生凭借已有的对时间的认识和生活经验，直接作用于学习，不仅缩 短了所学内容与现实生活的距离，而且有效激发了学生主动参与学习过程的兴趣，并从中获 得成功的体验。】 2、教学例 3，求经过时间 ( 不超过 1 时) (1) 出示例 3 图。 教师：愉快的周末结束了，小红背着书包上学去了，小红是什么时刻离开家的？ 什么时 刻到达学校的？ 学生：8 时 5 分离开家，8 时 25 分到达学校。 教师：那小红从家到学校花了多长时间呢？ (2)4 人小组用钟面拨经过时间，观察讨论。 (3) 汇报、交流。 教师：时针有变化吗？ 学生：第 1 个钟面和第 2 个钟面的时针都是 8 时多，说明经过时间不超过 1 时。 教师：谁来说一说小红在上学路上经过了多长时间？ 预设 1：小红出发时，分针指向 1，到校时分针指到 5