西师大版二年级数学下册第三单元三位数的加减法《探索规律(一)》教案.pdf

3.4.1 探索规律（一） 教学内容： 教科书第 49--51 页例 1、例 2 及课堂活动第 1，2 题，练习十第 1，2 题，事物的简单变 化规律。 教学提示： 在本节课中，注重培养让学生把话说规范的习惯，学生在认识变化的规律时，可以先由 老师“扶”着说出，是几个图形为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师 “放”开让学生自己说，使学生的语言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。 教学目标： 1、知识与技能： 通过观察、操作、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律，并能按照规律画出图形。 2、过程与方法： 让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索、发现规律的意识和能力。 3、情感态度价值观： 使学生初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活， 与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。 重点、难点： 重点： 能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。 难点：在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。 教学准备： 教师准备：多媒体课件， 学生准备：几种图形卡片若干块，水彩笔。 教学过程： 一、引入新课 在日常生活中，很多事物的排列都是有规律的，请看（出示课件）节日里街上挂的彩灯、 街道两边插的彩旗，它们的色彩搭配、间隔宽窄都是有规律的。 再看（出示课件）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。正是这些有规 律的事物，美化了人们的生活，给人一种美的享受。在生活中像这样的事物很多，你们想去 探索吗？这节课我们一同来探索规律。教师板书课题：探索规律。 【设计意图：从学生身边的生活情境引入，让学生感受规律美化我们的生活，与我们的 生活联系密切，从而激发学生寻找规律，探索规律的欲望。培养发现和欣赏数学美的意识。 同时还使学生自觉进入观察并发现规律的探索过程中，初步体验感知同样的规律可以用不同 的形式表达。】 二、探究新知： 1、 教学例 1：欣赏美丽的花纹，寻找规律 课件出示例 1 图。 (1) 教师：请仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面，你发现规律了吗？用你们自己的方式表 述出来。 (2) 观察、寻找规律。 引导学生有序地观察、寻找沙发、窗帘及地毯上颜色的排列规律。 (3) 学生交流找出规律。 学情估计：学生可能会分别说出沙发、窗帘、地毯、地面的花纹颜色的规律，也能分别 表达出来，表达的方式可能是用描述性的语言表达；或者用画图的方法表达；也可能用字母 表达，如用“ ABABAB…”等。 学生表述正确都要给予鼓励。 引导学生有序地汇报观察到的排列规律。同时引导学生用相对规范的语言来描述规律。 (4) 教师：请再整体观察、比较沙发、窗帘、地毯、地面条纹颜色的规律，说说有什么新 的发现？ 学生 1：它们的规律都可以表示为“ ABABAB…”这样的形式。 …… 【设计意图：引导学生发现美、感悟美，并且尽量用相对规范的语言去描述规律，培养 了学生观察、思维能力和口头语言表达能力。 】 2、教学例 2 (1) 先让学生分别仔细观察、 比较、分析 (1)--(3) 题各自的规律， 再根据自己的发现填空。 (2) 组织学生交流填空的理由。 第(1) 题 教师：你看见了哪些数字？ 这些数字是怎样排列的？ 学生：数字以“ 1，1，2 ”为一组，重复出现。 教师： “重复出现”是什么意思？ 学生说出后，再续 1 组答案，课件补充完整后续内容。 第 (2) 题 教师：你看见了哪些字母？ 这些字母是怎样排列的？ 学生：数字以“ A，A，B”为一组，重复出现。 教师：为什么说“重复出现”？ 学生说出后续 1 组答案，课件补充完整后续内容。 第 (3) 题 学生说出发现的规律和填空的理由。 (3) 引导学生整体比较、分析 (1)--(3) 的规