西师大版三年级数学下册第三单元三位数除以一位数的除法《3.6问题解决》教案.pdf

3.6 问题解决 教学内容 教材第 60-61 页例 1、例 2、“课堂活动”和练习十三 教学提示 学生在第一学段已初步认识了简单的两步计算解决问题的思路和方法。 本课 时安排的教学内容一是先乘后除或先除后乘解决问题、 二是含有小括号的两步计 算的解决问题。 两个例题选择的学习材料的选择有一定的现实性， 另外这些问题 都是用学生学过的知识能解决的问题。 教学时要侧重于解决问题的一些基本策略， 运用所学的知识和技能解决问题，注重于发展应用意识。 教学目标 知识与能力 1. 能从现实生活中发现一些用乘除混合或含有括号的运算解决的数学问题， 并能 运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 2. 引导学生主动、 积极地参与问题解决的全过程， 鼓励学生用多样化的策略解决 问题，发展学生的创新能力。 过程与方法 1.在解决问题的过程中， 掌握解决问题的一些基本策略， 体验解决问题的多样性。 情感、态度与价值观 1. 通过现实生活中的一些数学问题，体会所学知识与现实生活的联系。 2. 经历与他人交流各想法的过程，逐步学会合作学习。 重点、难点 重点 从现实生活中发现一些用乘除混合或含有括号的运算解决的数学问题， 并 能运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 难点 引导学生主动、 积极地参与问题解决的全过程， 鼓励学生用多样化的策略 解决问题。 教学准备 教师准备：例 1、例 2 多媒体教学课件 学生准备：两步运算解决问题相关策略知识 教学过程 （一）新课导入： 一、复习旧知，铺垫新知 师：（课件出示）用直线划出已知条件， 用波浪形的线划出问题， 只列式不计算。 1. 张师傅 3 小时做了 27 个零件，平均每小时做多少个零件？ 1. 每箱苹果 30 元，爸爸买了 4 箱，一共花了多少元？ 师：上面的问题解决， 我们用到了哪些数学知识？今天我们就学习有关乘除混合 运算的问题解决。 设计意图：这里的“复习”起到了铺垫的作用，一是检测一下学生根据数量关系 解决问题的能力， 二是让学生弄清条件和问题是什么？因为接下来要学习的问题 解决，必须让学生明白条件和问题是什么。 这一环节的设计无论是在知识方面还 是学习心理方面，都给学生搭了一个台阶，为后面的学习奠定了很好的基础。 （二）探究新知： 知识点 1：含乘除混合计算的问题解决 教材第 60 页例 1 一、发现已知信息 师：（课件出示）你能找出已知的信息吗？ （预设） 生 1：每盒水彩笔装 24 支。 生 2 ：学校共有 12 盒、平均分给 3 个班。 二、分析思考发现数量关系 师：观察三个已知的信息：一盒有 24 支水彩笔，共有 12 盒水彩笔，平均分给 3 个班，你能提出一个数学问题并解答出来吗？ （预设） 生 1：一共有多少支水彩笔？ 24 ×12=288 （支） 生 2 ：把一盒平均分给 3 个班，每班分得多少支？ 24÷3=8 （支） 生 3：把 12 盒平均分给 3 个班，每班分得多少盒？ 12÷3=4 （盒） 生 4 ：每班分得多少支？ 真聪明，你想的和我想的一样。 （如学生没提出，就出示这一问题） 师：你们会解决这个问题吗？学生思考后汇报。要想求每班分得水彩笔多少支， 需要先知道什么？ 生：需要先求一共有多少支水彩笔？ 师：