全剖视图教案.docx

2.3 物体内部结构——全剖视图 执教者： 学校： 课时： 1 教学对象：高一年级 以实践与探究活动为基础，采用现代化（如用 CAXA 技术自制教学课件）和 传统教学手段相结合、 自主尝试和示范讲解结合的方法， 通过模型和动画演示让学 设计思 生看到整个剖切和剖视图形成的过程； 学生对剖视图的内部结构缺乏想象能力， 通 路 过三视图到剖视图的比较加深他们对图形的理解； 学生通过观察分析自主得出几何 体的剖视图；从而理解和掌握三视图的画法和几何体的投影表达。 知识与技能： 知道全剖视图的定义。 知道全剖视图与三视图的区别。 掌握画简单物体全剖视图的一般方法。 过程与方法： 教学目 1．通过观察模型和“剖视图的形成”动画，理解全剖视图的定义，知道剖视的要 标 素。 通过体验画简单物体的全剖视图，学会画剖视图的基本方法。情感、态度与价值观： 1．通过对剖视图形成过程的分析和画剖视图的实践体验，培养学生细致严谨的学习态度。 2．通过剖切实际物体，加深学生对全剖视图的理解，激发学生的学习兴趣 教学重点：剖视图的形成过程。 教学难点：应用一般方法画简单物零件的全剖视图。 教学器材：多媒体动画课件、模型 教学过程 教学 教师活动 学生活动 环节 1.提问： 1.举手回答 直立圆柱的主视图、俯视图分别是什么形状？ 一、复 有没有同学自告奋勇来回答一下？ 习 旧 2.展示正确答案。 2.观看 课（回 顾 圆 柱 和 圆 管 3.展示圆管的三视图。 比较与圆柱三视图的区别。 圆 3.观察 的 三 管就是在圆柱的基础上加了两条虚线。 视 图。）  备 活动意图 注 通过回忆 两个几何 体的三视 图巩固基 本几何体 的画法。为 本节课学 习剖视图 夯实基础。 二、新 课导 入 三、剖 视图 的形 成  4.提问： 三视图中虚线的含义是什么？ 5.圆管的虚线只有两条， 如果几何体内部的结构很复 杂，就会造成图中虚线过多的情况。展示 CAXA 型 及 其 三 视 图 6.让学生思考有什么办法能看到物体内部的结构。 提问： 有什么办法能够看到物体内部的结构呢？根据学生回答总结这个动作叫剖。 7.引入本课课题剖视图。 8.给出全剖视图的定义： 用假想的剖切面完全剖开零件，将处在观察者与剖切面之间的部分移去，将其余部分向投影面做正投影所得的图形称为全剖视图。 画剖视图的目的： 为了清晰地表达物体的内部结构（孔、槽等）  4.回答： 三视图 中看不见的 轮廓线用虚 线。 5.观察几何 通 过 模 模 体的形状， 型引发学 。 想象其内部 生探究模 结构。 型内部结 构的兴趣。 引导学生 积极思考 解决问题 的办法。 6.思考、回 答 8.记录 9.定义比较抽象， 播放一个圆管剖视图形成过程的演 9.观看体会 示视频。指导学生看书上 36 页图 2-30。 剖视图的形 成过程。 10.详细解释剖视图形成过程中有关的术语。 10.上讲台 10.通过让 （ 1）剖切平面 将剖面区域 学生动手 切开物体的假想平面 染色。 选择剖视 （ 2）剖面区域 区域加深 假想面在切开物体时与物体接触的部分。 其对剖面 在黑板上画出半个直立圆管的主视图，用红粉笔将 区域的理 剖面区域涂成红色。 解。 请两位同学上讲台，用画图软件的染色桶将主视图 中的剖面区域染成红色。 小练习 1： 四、剖 视图 有关 的术 语。 小练习 2： （ 3）剖面符号 添上通用剖 当我们把物体切开之后，其内部材料的颜色纹 面符号。 理与外表面很多情况下不一致。比如一些甜甜圈的 图片。不难发现，切开的甜甜圈的剖面区域上有形 状不规则的纤维纹理。所以在画剖视图时我们要对 剖面区域和一般表面进行区分， 就要用到剖面符号。 不同的材料有不同的剖面符号。引导学生看书上 36 页资料库中的剖面符号。简单介绍几个，如金属， 木材，液体。在高中阶段只要求同学们掌握金属材 料作为通用剖面符号的画法。 画剖面线时应注意的几点： <1>通用剖面线为细实线，互相平行，间隔均匀。 <2>与图形的主要轮廓或剖面区域的对称线成 45° 角。 <3> 同一物体的各个剖面区域，其剖面线画法应一 致；相邻物体的剖面线必须以不同的斜向不同的间 隔画出。 例子： 小练习 1、 2（事前印制下发） 1、为二截圆管的剖面区域添上剖面符号 2、下图为两个上下摆放的实心长方体的剖面区域为 其添上剖面线。 五、剖 视图 的标 注。 六、全剖视图的画法。  11.剖视图的标注 12.第一步：确定剖切平面的位置。 做剖视的目的是为了清晰地表达出零件的内部 形状，剖切面的位置和投影方向的选择必须有利于 表达机件的内形， 这就要求剖切面尽量多的通过孔、 槽等内部结构的轴线或对称线。 第二步： 根据选定剖切方向的主视图画出剖视图 的大致轮廓。 第三