- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
3.5.2 问题解决(二)
教学内容:
教科书第 54 页例 3、第 55 页课堂活动,练习十一第 10 题,开放性问题的解题方法。
教学提示:
让学生在做数学中学数学,在学数学中用数学,在用数学中爱数学。体现了“在快乐中
学数学,学快乐的数学”这一教学理念。
教学目标:
1、知识与技能:
学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。
2、过程与方法:
在解决问题的过程中使学生体验解决问题策略的多样性。
3、情感、态度与价值观:
让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。
重点、难点:
重点:体验解决问题策略的多样化。
难点:采取有序列举的数学思想方法解决问题。
教学准备:
教师准备:多媒体课件、教学挂图。
学生准备:演算纸、面包车、小轿车卡片图。
教学过程:
一、引入新课:
1、复习准备。
(1)中心小学二( 2 )班有个小小图书角,原有图书 52 本,后又买来 20 本,当天被同
学借去 10 本。图书馆现有图书多少本?
①让学生独立完成。
②说说你列式的理由。
(2)商店里每天卖出电脑 30 台,卖出的彩电比电脑少 6 台,3 天卖出彩电多少台?
为什么要这样计算?
2、引入新课。
解决问题并不难,只要用心动脑,这节课继续学习问题解决的方法和策略。
【设计意图:通过旧知识的复习,引入新知识的学习,起到了铺路搭桥的作用。 】
二、探究新知:
1、为了丰富同学们的校园生活,学校开展了丰富多彩的阳光体育活动, (课件播放学校
阳光体育活动图片) ,瞧同学们玩的多开心。
【设计意图:播放学校阳光体育活动图片引起学生的注意,并为新知探究作好铺垫。】
2、张老师买了 10 米长的绳子,准备给同学们做跳绳,可他不知道怎么做好了,你能帮
帮他吗?
(1)出示例 3 的情景图。
(2)观察情境图。
学生说说从图上提供了哪些数学信息,同桌互相交流。
(3)教师:你准备做几根长绳?几根短绳?把你的想法介绍给小组的同学。 (4 人 1 小
组,组长做好记录)
【设计意图:动手之前先动脑,是科学课中比较倡行的理念之一,意思是学生再动手实
验操作前,先动脑思考一下,这个实验需要用什么仪器?应该怎么做?应注意什么事项?数
学教学中学生动手操作前,也有必要加上这一环节,一是让学生有个提前规划,避免盲目操
作,二是学生动脑的过程本身就是学生问题思考的过程,能大大提高问题解决的效率。 】
2、学生分组设计方案。
3、汇报解决问题的方案。
教师:你准备做哪种绳? (只做短绳;只做长绳;两种绳都做。)
(1)只做长绳或者只做短绳。
①只做短绳。
教师:我们先来解决只做短绳的情况,如果只做短绳,可以做几根? (5根。)
教师:你是怎么想的?
预设 1:10-2-2-2-2-2=0 。(全部做短绳,每次减 2m,减完为止,一共做了 5根短绳。)
预设 2 :2 ×5=10。
教师:算式中的 2,5和 10分别是什么意思? (2表示每根绳子长 2m,5表示可以做 5根,
10表示 5根短绳长 10m。)
预设 3:10÷2=5根。(为什么用除法? 10 里面有 1个2m 就可以做一根短绳, 又有 1个2m 又
做一根短绳, 10里面有 5个 2m,所以我们可以利用除法的意义。)
教师:同学们用 3种方法解决了只做短绳的情况,都是做了 5根短绳。
② 只做长绳
教师:如果只做长绳可以做几根呢? (
文档评论(0)