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“廉政文化进校园”优质教案 《诚实守信 正身之本》 【设计思路】：诚信是我们中华民族的传统美德，是做人的起码要求，是一个人立身处世之本，也是维系人与人之间联系的重要纽带。在当前激烈的市场竞争中，有一些地方，人们不守承诺、欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会现象也侵蚀着学校校园，给学生的健康成长带来了负面影响。因此，让廉政文化走进课堂，加强对学生进行诚实守信的教育是势在必行。诚实守信的话题比较严肃，如不能很好的触及学生的心灵，则会让学生说些不伤大雅的空话、套话，则会使教学效果大打折扣。本课的教学设计唯有动用情感的魔杖，方能起到事半功倍的效果。情感是道德品质形成的催化剂，教学中只有触动了学生的情感，才能有利于知、情、意、行的和谐统一，呈现出勃勃生机。在情感流动的课堂里，生成的是学生的幸福感、成就感，构建的是生命动力的和谐情，充满的是求真、向善的真性情。 【教学目标】： 1．知道诚信在待人处事中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而 且还会失去别人的信任。 2．通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。 【教学重难点】： 1．感受诚实守信的重要，懂得诚信是做人的基本准则，正身之本。 2．从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人。 【教学准备】： 1．相关资料：八荣八耻内容、留学青年的故事 2．诚信事例：海尔“砸冰箱” 、“砸冰箱”的后果 3．不诚信事例：辛苦一年， 农民工拿不到钱回家过年！ 4．课件： 留学生资料、“曾子杀猪”的故事、诚信之歌、雨中等待 【教学过程】： 一．我说诚信 1.教师谈话：各位同学，你们好！非常高兴能够再一次和你们相聚在课堂上， 看到你们我感到特别的亲切。时间过得可真快呀，看看你们，一个个都长大了、 长高了，也成熟了许多，转眼也该要毕业了。想想曾经和你们在一起时候那些 快乐的时光，老师还真是有些舍不得你们。不知道此时此刻你们是什么心情， 又在想什么呢？ 2.学生漫谈自己此时的心情。 3.教师小结：谢谢，非常感谢你们对老师的一片真心、真情。我想，我们之 间的友谊是非常珍贵的，也是无法用语言来表述的。所以，陈老师今天准备了 一份小小的礼物来送给你们，也寄托着老师对你们的一片殷切希望。一幅对联， 一块儿来看看。 4.教师出示对联：上联：真诚乃做人之本、下联：守信是立世之根。同学们 猜猜看，横批是什么呢？ 5.学生猜横批。 6.教师肯定学生的猜测并贴出横批：诚实守信。 【设计意图：情动于真实的体验中：唤起学生的情绪体验，强调主体的自 我感悟，使其认知与自身的生活境遇和人生体验相融，我们的课堂才会激情四 溢，思维之花才会闪耀。开课，用与学生初次见面为题展开思路，巧妙地将一 副与诚信有关的话题借以赠送对联为由呈现在学生的面前，以此种方式开课不 仅让学生从情感上很容易接受，也恰到好处地成为了本课交流的话题，唤起了 学生对诚信话题的已有认识，非常真实，很快打开了学生的话匣子，也让“诚 信”这样一个对学生来说抽象的话题变得形象、有意义起来。象这样及时地捕 捉生成的教学资源，用儿童的情绪生活经验来感染、教育他们，才能使学生的 情感得到共鸣。】 7.师生交流对诚信的理解。 （1）那咱们今天就一块儿来聊聊这个话题，好吗？ （2）说说你们是怎么理解“诚实守信”的呢？ 8.学生谈自己对诚实守信的理解。 9.教师小结引出故事：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人的起码要 求。今天，我给大家介绍一位春秋时期鲁国人――曾子。他不但学问高，而且 为人非常诚实守信。咱们一块儿来听听他的故事。请大家看这里。 （课件：“曾 子杀猪”的故事） 10.教师设问： （1）故事看完了，大家说说，从什么地方看出他是一个诚实守信的人？ （2）可你们知道吗，在那个年代，一头猪对于一家人来说，是非常昂贵的 财富，卖掉后的钱可能要供一家人一年的生活开销。而曾子却为了履行妻子一 句不经意的承诺而杀了那头猪，这究竟是为什么呢？ 12.小组讨论并交流。 13.教师小结：是啊，曾子杀猪的故事在我们中华民族的历史长河中一代一 代的流传着，还有咱们廉洁教育读本中的“司马光卖马”的故事等等，无不激 励着我们、启示着我们后人在生活中要信守承诺，答应了别人的事就一定要做 到。这就是我们常常说到的“一言九鼎” 、“一诺千金”啊。 二.共话诚信 1.教师谈话：可是，随着时代的发展， 随着人们对物质和精神的追求越来越 高，有太多的东西在充斥我们的大脑。比如说（课件： “健康、金钱、机敏、才 学、美貌、荣誉”） 。 这些东西你难道能说它不重要吗？ 但是，还有一样东西，恰恰是很重要的，却往往被人们认为是看不见也摸 不着，这就是“诚信”（课件点击） 似乎它并不能给我们带来什么。 那“诚信“真 的不能给我们带来什么吗？ 2.引出故事：我曾经就听说过这样一个故事： 有一个在国外留学的青