一年级语文第一单元教案（1）.doc

2 口 耳 目 学习目标 ⑴认识12 个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖’撇、捺”和1个偏旁“角子头”。 ⑵培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 课前准备： 生字卡片，音节卡片，实物图片，沙滩图。 第一课时 一、复习导入 ⑴复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？大屏幕出示13个学过的字，学生开火车认读。 ⑵导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（大屏幕出示12个生字及其彩图） 二、图文结合，整体感知 ⑴学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ ⑵了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ ⑶小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？ 三、揭示课题，教学“目” ⑴出示课题：学生试读，教师范读、带读。 ⑵图、字对照，认识“目”字。 a、看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？ 借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。 b、比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ c、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 ⑶师生共同小结学习“目”的方法：看图读字—比形认字—识记生字。 四、学习生字 小组合作，自学其余11个生字。教师巡视，点拨指导。 五、汇报交流 ⑴各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。 ⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。 ⑶小老师没有教的字，教师重点指导。 ⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。 ⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？ ⑹学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 六、巩固生字 ⑴出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 ⑵做“登山”游戏，复习12个生字。 七、指导书写“十” ⑴认识新笔画“竖”。 a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 b、教师范写，并介绍两种写法。 c、学生书写。 ⑵书写“十”。 a、分析笔画：“十”有几个笔画？ b、介绍笔顺规则：先横后竖。 c、学生观察课本上的范字。 d、教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。 e、学生描一个、写一个饿；评议；继续练写。 八、布置作业 ⑴找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？ ⑵找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。 第二课时 一、游戏引路，复习巩固 ⑴“给字宝宝戴帽子”。 a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。 c、开火车认读上述带拼音的生字。 ⑵“拾贝壳”。 a、出示沙滩图。 b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？ d、齐读生字。 ⑶猜字谜、编字谜。 a、教师出谜面，学生猜谜底。 b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 ⑷加一加、变一变。 如：“口”加一笔变成什么字？加两笔呢？ a、同桌互相考一考。 师生互相考一考。 ⑸“过彩虹桥”。 a、各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。 b、各组比赛过桥。 ⑹交流课前自制的生字卡片。 ⑺完成课后“连一连”。 二、指导书写“木”、“禾” ⑴认识新笔画“撇”、“捺”。 a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称， b、教师范写“撇”，讲述书写要则：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。 c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。 d、同法认识“捺”。 ⑵书写“木”、“禾”。 a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。 b、教师范写这两个字。 c、学生分别描一个、写一个。 d、评议。 e、练写。 小结：本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的 字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。 3 在 家 里 学习目标： ⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。 ⑵正确、流利地朗读课文。 ⑶学做尊敬长辈的好孩子。 课前准备： 几个合体字构字部件的卡片，挂图。 第一课时 一、看图谈话，揭示课题 ⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班