必修二2.1.空间点、直线、平面之间的位置关系(教案).pptx

人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版） 第二章 点、直线、平面之间的位置关系 2.1 空间点、直线、平面之间的位置关系 教案 A 第 1 课时 教学内容：2.1.1 平面 教学目标 一、知识与技能 利用生活中的实物对平面进行描述，掌握平面的表示法及水平放置的直观图； 掌握平面的基本性质及作用，提高学生的空间想象能力. 二、过程与方法 在师生的共同讨论中，形成对平面的感性认识. 三、情感、态度与价值观 通过实例认识到我们所处的世界是一个三维空间，进而增强了学习的兴趣. 教学重点、难点 教学重点： 平面的概念及表示； 平面的基本性质，注意它们的条件、结论、作用、图形语言及符号语言. 教学难点：平面基本性质的掌握与运用. 教学关键：让学生理解平面的概念，熟记平面的性质及性质的应用，使学生对平面 的概念及其性质由感性认识上升到理性认识. 教学突破方法：对三个公理要结合图形进行理解，清楚其用途. 教法与学法导航 教学方法：探究讨论，讲练结合法． 学习方法：学生通过阅读教材，联系身边的实物思考、交流，师生共同讨论等，从 而较好地完成本节课的教学目标. 教学准备 教师准备：投影仪、投影片、正（长）方形模型、三角板． 学生准备：直尺、三角板． 教学过程;教师备课系统──多媒体教案 续上表;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;教师备课系统──多媒体教案 续上表;5;教师备课系统──多媒体教案;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;教师备课系统──多媒体教案;9;教师备课系统──多媒体教案;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;教师备课系统──多媒体教案 续上表;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版） 课堂作业 1. 直线与平面平行的充要条件是这条直线与平面内的（ ）．;教师备课系统──多媒体教案 教案 B 第 1 课时 教学内容：2.1.1 平面 教学目标 了解平面的概念，掌握平面的画法、表示法及两个平面相交的画法； 理解公理一、二、三，并能运用它们解决一些简单的问题； 通过实践活动，感知数学图形及符号的作用，从而由感性认识提升为理性认识， 注意???别空间几何与平面几何的不同，多方面培养学生的空间想象力. 教学重点：公理一、二、三，实践活动感知空间图形． 教学难点：公理三，由抽象图形认识空间模型． 学法指导：动手实践操作，由模型到图形，由图形到模型不断感知. 教学过程 一、引入 在平面几何中，我们已经了解了平面图形都是由点和线构成的，我们所做的一切都 是在一个无形的平面中进行，请同学谈谈到底平面是什么样子的？可以举实例说明. 在平面几何中，我们也知道直线是无限延伸的，我们是怎样表示这种无限延伸的？ 那么你认为平面是否有边界？你又认为如何去表示平面呢？ 二、新课 以上问题经过学生分小组充分讨论，由各小组代表陈述你这样表示的理由？教师暂 不作评判，继续往下进行. 实践活动： 仔细观察教室，举出空间的点、线、面的实例. 只准切三刀，请你把一块长方体形状的豆腐切成形状、大小都相同的八块. 请你准备六根游戏棒，以每根游戏棒为一边，设法搭出四个正三角形. 以上这些问题已经走出了平面的限制，是空间问题.今后我们将研究空间中的点、 线、面之间的关系.;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;教师备课系统──多媒体教案 显然，一个点与一个平面有两种位置关系：点在平面内和点在平面外. 我们知道平面内有无数个点，可以认为平面是由它内部的所有的点组成的点集，因 此点和平面的位置关系可以引用集合与元素之间关系. 从集合的角度，点 A 在平面? 内，记为 A?? ；点 B 在平面? 外，记为 B ?? （如图 7）. 再来研究一下直线与平面的位置关系. 将学生分成小组，并动手实践操作后讨论： 把一把直尺边缘上的任意两点放在桌面上，直尺的整个边缘就落在桌面上吗？ 请同学们再试着想一下，如何用图形表示直线与平面的这些空间关系？ 由“两点确定一条直线”这一公理，我们不难理解如下结论：;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;教师备课系统──多媒体教案 否改变? 答：这个角的大小与O 点的位置无关. （4）理论支持 （一）我们知道，在同一平面内， 如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两 条直线互相平行．在空间这一规律是否还成立呢? 观察：将一张纸如图进行折叠 ， 则各折痕及边 a，b，c，d，e，… 之间有何关系？;人教版新课标普通高中◎数学 2 必修（A 版）;;教师指出：画两个相互平行的平面时，要注意使表示平面的两个平行四边形的对应 边平行. 探究：已知平面 α，β，直线 a，b，且 α∥β，a ?α， b ?β，则直线 a 与直线 b 具;24