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三、说学法: 1.引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。 2.让学生观察实物爬山虎脚的形状,为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能力。 3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置,主导学生的“听、说、读、写”活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读能力。 四.说教学过程: (1)复习词语,问题导入 (2)自主学习,合作探究(3)读文感悟,突破重难点(4)拓展延伸,课后练笔 均匀 根茎 叶柄 蛟龙 占地 平铺 重叠 触角 痕迹 逐渐 相当 牢固 新鲜 舒服 弯曲 休想 引人注意 我会读: 空 kòng kōng 空隙 天空 1、爬山虎的脚长在哪?是什么样子的? 2、爬山虎的脚是怎么爬的? 3、爬山虎的脚有什么变化? 哪些段落可以解决以上问题,找出来读一读,并划出关键的句子重点理解。 自学提示: 合作学习: 一读 用组内喜欢的方式读3、4、5自然段。 二划 划出表示往上爬的动词。 三演 以爬山虎的身份一边解说一边演示 怎样往上爬。 爬山虎的叶 爬山虎的脚 爬山虎脚的生长 拓展延伸 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 返回 爬山虎的脚长在 。茎上长叶 柄的地方, 伸出 ,每根细丝像 。细丝跟新叶子一样,也是 的。 茎上 枝状的六七根细 丝 蜗牛的触角 嫩红 反面 这就是爬山虎的脚。 触角 返回 爬山虎的脚 墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。 触着
爬山虎的脚长在 。茎上长叶 柄的地方, 伸出 ,每根细丝像 。细丝跟新叶子一样,也是 的。
茎上
蜗牛的触角
嫩红
反面
说一说
这就是爬山虎的脚。
返回
合作学习:
一读 用组内喜欢的方式读3、4、5自然段。 二划 划出表示往上爬的动词。 三演 以爬山虎的身份一边解说一边演示 怎样往上爬。 爬山虎的脚 墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
触着
课外作业
学习叶圣陶爷爷,拿出实际行动来,亲自去仔细地观察一种植物。
爬山虎的脚 墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
触着
爬山虎的脚 墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
触着
* * * * * * * * * * * * * * * * 一、说教材 《爬山虎的脚》是一篇常识性讲读课文,这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目,我把第二课时的教学内容确定为学习课文3~5自然段,指导学生深入学习课文,能初步把握文章的主要内容。 1、教学目标: (1)知识和技能方面 ① 学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 ② 正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能力方面:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 (3)情感方面:通过本课的学习,使
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