旋转的学习教案DOC.docx

第二十三章  旋转  单元要点分析 一 .  教学内容 1．主要内容：图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角．图形旋转的有关 性质： 对应点到旋转中心的距离相等， 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角， 旋转 前、后的图形全等．通过不同形式的旋转，设计图案．中心对称及其有关概念：中心对称、 对称中心、 关于中心的对称点； 关于中心对称的两个图形．中心对称的性质：对称点所连线 段都经过对称中心， 而且被对称中心所平分； 关于中心对称的两个图形是全等图形． 中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心．关于原点对称的点的坐标：两个点关 于原点对称时， 它们的坐标符号都相反， 即点 P（ x，y）关于原点的对称点为 P′（ -x，-y）．课题学习．图案设计． 2．本单元在教材中的地位与作用： 学生通过平移、 平面直角坐标系， 轴对称、 反比例函数、四边形等知识的学习， 初步积累了一定的图形变换数学活动经验． 本章在此基础上， 让学生 进行观察、 分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念．它又对今 后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用． 二 . 教学目标 1．知识与技能 : 了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质 ,了解中心对称的概念并理 解它的基本性质 ,了解中心对称图形的概念；掌握关于原点对称的两点的关系并应用；再通 过几何操作题的练习，掌握课题学习中图案设计的方法． 2．过程与方法  （ 1）让学生感受生活中的几何，通过不同的情景设计归纳出图形旋转的有 关概念，并用这些概念来解决一些问题． （ 2）通过复习图形旋转的有关概念从中归纳出 “对 应点到旋转中心的距离相等， 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角， 旋转前后的图 形全等”等重要性质，并运用它解决一些实际问题。 （3）经历复习图形的旋转的有关概念和 性质，分析不同的旋转中心，不同的旋转角，出现不同的效果并对各种情况进行分类． （4） 复习对称轴和轴对称图形的有关概念， 通过知识迁移讲授中心对称图形和对称中心的有关内 容并附加练习巩固这个内容． （ 5）通过几何操作题，探究猜测发现规律，并给予证明，附加 例题进一步巩固． 3．情感、态度与价值观：让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，从事图形 旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察， 培养运动几何的观点，增强审美意识．让 学生通过独立思考， 自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵， 获得知识， 体验成功， 享受学习乐趣． 让学生从事应用所学的知识进行图案设计的活动， 享受成功的喜悦， 激发学 习热情。 第 23  章 图形的旋转导学案 主备人 :苏芹  23.1 图形的旋转 第 1 课时 上课时间： 年 月 日  星期  第 节 一、教学目标： 【知识与技能】  1、了解旋转及其旋转中心和旋转角等相关概念。 2、理解旋转的基本性质并利用性质解决相关问题。 【过程与方法】通过大家动手实践发现旋转的基本性质。 【情感与态度】在探究图形旋转的活动中，体会通过探究发现的乐趣。 二、教学重难点： 重点：旋转及对应点的有关概念及其应用。 难点：从活生生的数学中抽象出概念。 教学过程 （一）复习回顾： 1.什么是平移？ 2.平移具有什么性质？ （二）自主学习： （自学课本 59 页，回答下列问题） 观察下列图片： (1) 时钟上的秒针在不停的转动； (3) 飞速转动的电风扇叶片； (5) 由平面图形转动而产生的奇妙图案。  (2) 大风车的转动； （4）荡秋千 （6）汽车上的雨刮器 ●这些情景中的转动现象 ,有什么共同特征 ? 合作探究： 试一试 ,请同学们尝试用自己的语言来描述以下旋转 . O 抽象出点的旋转 A B （图 1） 问题：单摆上小球的转动由位置 A 转到 B ，它绕着哪一个点转动？沿着什么方向 (顺时针或 逆时针 )？转动了多少角度 ? O A · 抽象出线的旋转 D C B （图 2） 图 1：在同一平面内，点 A 绕着定点 O 旋转某一角度得到点 B； 图 2：在同一平面内，线段 AB 绕着定点 O 旋转某一角度得到线段 CD； 旋转定义：像这样，把一个图形绕着某一点 O_____________ 的图形变换叫做旋转 . 点 O 叫做 ___________，转动的角叫做 _________ 。 旋转的三个要素： ____________、 ____________、 _______________。 思考： ①同学们观察图 2，点 A ，线段 AB ，分别转到了什么位置？ ②请找出图 2 中其他的对应点、对应线段，并指出旋转中心和旋转角度。 （四）当堂检测。 如图，△ ABO 绕