数学七年级下北师大版2-3平行线的性质第1课时课件（10张）.pptVIP

探 究 新 知 第1课时　平行线的性质 ? 活动1　知识准备 如图2－3－1所示，请写出能够得到直线AB∥CD的所有直接条件． 图2－3－1 [答案] ∠1＝∠6，∠2＝∠5，∠3＝∠8，∠4＝∠7，∠3＝∠6，∠4＝∠5，∠3＋∠5＝180°，∠4＋∠6＝180°. 第1课时　平行线的性质 ? 活动2　教材导学 探究平行线的性质 1．画图探究，归纳猜想． 任意画出两条平行线(a∥b)，画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角． 问题一：指出图中的同位角，并度量这些角，把结果记录下来； 学生活动：画图——度量——记录——猜想． 一、二、三 第1课时　平行线的性质 问题二：再画出一条截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？ 2．引申思考，培养创新． 问题三：请判断两直线平行，内错角、同旁内角各有什么关系？ 学生活动：独立探究——小组讨论——成果展示． 3．平行线有哪些性质？ ◆ 知识链接——[新知梳理]知识点一、二、三 新 知 梳 理 第1课时　平行线的性质 ?　知识点一　两直线平行，同位角相等 两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等．简称为：两直线平行，同位角相等． 如图2－3－2所示，已知AB∥CD，我们可以得到∠1＝∠2. 用几何符号表示为：因为AB∥CD，所以∠1＝∠2(两直线平行，同位角相等)． 第1课时　平行线的性质 图2－3－2 第1课时　平行线的性质 ?　知识点二　两直线平行，内错角相等 两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等．简称为：两直线平行，内错角相等． 如图2－3－2所示，已知AB∥CD，我们可以得到∠2＝∠3. 用几何符号表示为：因为AB∥CD，所以∠2＝∠3(两直线平行，内错角相等)． 同理我们也可得到∠4＝∠5. 用几何符号表示为：因为AB∥CD，所以∠4＝∠5(两直线平行，内错角相等)． 第1课时　平行线的性质 ?　知识点三　两直线平行，同旁内角互补 两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补．简称为：两直线平行，同旁内角互补． 如图2－3－2所示，已知AB∥CD，我们可以得到∠5＋∠2＝180°. 用几何符号表示为：因为AB∥CD，所以∠5＋∠2＝180°(两直线平行，同旁内角互补)． 同理我们也可以得到∠3＋∠4＝180°， 用几何符号表示为：因为AB∥CD，所以∠3＋∠4＝180°(两直线平行，同旁内角互补)． 重难互动探究 第1课时　平行线的性质 探究问题　利用平行线的性质进行角度计算 例 [高频考题] 如图2－3－3，AB∥ED，AG平分∠BAC，∠ECF＝70°，则∠FAG的度数是(　　) 图2－3－3 第1课时　平行线的性质 [解析] B　根据平行线的性质：两直线平行，内错角相等求出∠BAC的度数，再由角平分线的定义求出∠GAC，最后根据平角的定义即可求出∠FAG的度数． [归纳总结] (1)运用平行线的性质求角的度数，就是要找到未知角与已知角的特殊位置关系，并进一步利用平行线的性质确定数量关系来进行计算． (2)利用平行线的性质时，一定是以两条直线平行为前提的，不具备两直线平行的前提，切不可滥用平行线的性质．