运用课堂观察记录表，提高数学教学能力 .pptVIP

运用“课堂观察记录表”提高数学教学能力 云和县江滨实验小学 张丽红 课前游戏：你说我画 要求：请一位教师（自认为表述能力较强者）来描述这幅图标，不许听者提问。 听者按照描述者的描述和适当的想象，画出这幅图标。 游戏的启示 （ 2 ）教师认为很容易的事物，学生接受时却不是那么容易的。我们有时不能过分抱怨学生 的无能。 ? ? （ 3 ）教学特别是理科教学中要遵循一项教育原理：说的不如看的，看的不如做的。 （ 2 ）教师认为很容易的事物，学生接受时却不是那么容易的。我们有时不能过分抱怨学生 的无能。 ? ? （ 3 ）教学特别是理科教学中要遵循一项教育原理：说的不如看的，看的不如做的。 2.教师认为很容易的事物，学生接受时却不是那么容易的。我们有时不能过分抱怨学生的无能。 （ 3 ）教学特别是理科教学中要遵循一项教育原理：说的不如看的，看的不如做的。 3.教学特别是理科教学中要遵循一项教育原理：说的不如看的，看的不如做的。 1.教学效果是受很多因素的干扰的，特别是教师的语言表述能力，甚至是教师的语调，还有非言语的表达能力 。 一、为什么要进行课堂观察 三、怎么设计课堂观察记录表 四、怎么用课堂观察记录表 五、课堂观察记录表的作用 二、什么是课堂观察记录表 一、为什么要进行课堂观察 老师的埋怨：如今的孩子是怎么了？真是一届不如一届听话，我们自己讲的是口干舌燥、激情澎湃，他们听的是云里雾里、昏昏欲睡，烦！ 学生的悄悄话：我最喜欢××老师了，她的眼睛会说话，经常表扬我们，说我们是她的孩子呢！真不喜欢××老师，他可凶了，说我们是小傻瓜！ 二、什么是课堂观察记录表 指教研组内的成员为了收集来自数学课堂中的信息，针对课堂教学实际，有的放矢的集体设计一系列用于观察记录课堂行为的表格。 三、怎么设计课堂观察记录表 教师在课堂中的主要行为有： 课堂提问 教师评价语 教师关注学生面 “教师提问表述” 课堂观察记录表 教师提问类别 记录次数（画“正”字记录） 各类提问所占比例 分 析 重点提问 简单提问 组织性提问 无效提问 “教师关注学生情况” 课堂观察记录表 学 生 座 位 表（每一格表示一位学生） 教师关注学生方式 关注面的分析 在某学生课桌前停留在座位格上画☆ 和某学生语言交流在座位格上画△ 和某学生非语言交流在座位格上画○ “教师评价语言运用”课堂观察记录表 教师评价语类别 记录次数 （画“正”字记录） 各类评价语所占比例 分 析 错误评价 误 导 无效评价 不作评价 重复答案 简单确定评价 简单评价 改正答案 简单否定 发展性 评价 激励性 探究理解性 指导分析性 引导学生作评价 五、课堂观察记录表的作用 课堂观察记录表的记录、统计、分析使每位老师 在研究活动中发现自己行为的问题与不足， 及时总结自身教学经验，明确纠正方向，教师在 教研中实现了某种程度上由“经验性教学”向“研究 性教学”的转变，是一种促进教师专业发展的重要 载体 。