必修五 3.1不等式与不等关系(第一课时)教案.pptx

§3.1 不等式与不等关系 【教学目标】 知识与技能：通过具体情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组） 的实际背景，掌握不等式的基本性质； 过程与方法：通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法； 情态与价值：通过解决具体问题，体会数学在生活中的重要作用，培养严谨的思维习惯。 【教学重点】 用不等式（组）表示实际问题的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题。理解不等式（组） 对于刻画不等关系的意义和价值。 【教学难点】 用不等式（组）正确表示出不等关系。 【教学过程】 1.课题导入 在现实世界和日常生活中，既有相等关系，又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短，三角形两边 之和大于第三边，等等。人们还经常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来 描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。在数学中，我们用不等式来表示不等关系。 下面我们首先来看如何利用不等式来表示不等关系。 2.讲授新课 1）用不等式表示不等关系 引例 1：限速 40km/h 的路标，指示司机在前方路段行驶时，应使汽车的速度v 不超过 40km/h，写成不等式 就是： v  40 引例 2：某品牌酸奶的质量检查规定，酸奶中脂肪的含量应不少于 2.5%，蛋白质的含量 p 应不少于 2.3%， 写成不等式组就是——用不等式组来表示 第 1 页1共 6 页  f  2.5%  p  2.3%  问题 1：设点 A 与平面 的距离为 d,B 为平面 上的任意一点，则d | AB |。 问题 2：某种杂志原以每本 2.5 元的价格销售，可以售出 8 万本。据市场调查，若单价每提高 0.1 元，销售 量就可能相应减少 2000 本。若把提价后杂志的定价设为 x 元，怎样用不等式表示销售的总收入仍不低于 20 万元呢？ 0.1 x  2.5 解：设杂志社的定价为 x 元，则销售的总收入为(8   0.2)x 万元，那么不等关系“销售的总收 入仍不低于 20 万元”可以表示为不等式 0.1 x  2.5 (8   0.2)x  20 问题 3：某钢铁厂要把长度为 4000mm 的钢管截成 500mm 和 600mm 两种。按照生产的要求，600mm 的数量不 能超过 500mm 钢管的 3 倍。怎样写出满足所有上述不等关系的不等式呢？ 解：假设截得 500 mm 的钢管 x 根，截得 600mm 的钢管 y 根。根据题意，应有如下的不等关系： 截得两种钢管的总长度不超过 4000mm ; 截得 600mm 钢管的数量不能超过 500mm 钢管数量的 3 倍； 截得两种钢管的数量都不能为负。 要同时满足上述的三个不等关系，可以用下面的不等式组来表示： 500x  600 y  4000;   3x  y; x  0; y  0.    随堂练习 1、试举几个现实生活中与不等式有关的例子。 2、课本 P74 的练习 1、2 课时小结 用不等式（组）表示实际问题的不等关系，并用不等式（组）研究含有不等关系的问题。 5.作业 课本 P75 习题 3.1[A 组]第 4、5 题 (第 2 课时) 【教学目标】 1．知识与技能：掌握不等式的基本性质，会用不等式的性质证明简单的不等式； 第 2 页2共 6 页 过程与方法：通过解决具体问题，学会依据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的方法； 情态与价值：通过讲练结合，培养学生转化的数学思想和逻辑推理能力. 【教学重点】 掌握不等式的性质和利用不等式的性质证明简单的不等式； 【教学难点】 利用不等式的性质证明简单的不等式。 【教学过程】 1.课题导入 在初中，我们已经学习过不等式的一些基本性质。 请同学们回忆初中不等式的的基本性质。 不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不改变； 即若a  b  a  c  b  c 不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不改变； 即若a  b,c  0  ac  bc 不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变。 即若a  b,c  0  ac  bc 2.讲授新课 1、不等式的基本性质： 师：同学们能证明以上的不等式的基本性质吗？ 证明： 1）∵(a＋c)－(b＋c) ＝a－b＞0， ∴a＋c＞b＋c 2） (a  c) (b  c)  a b  0， ∴ a  c  b  c ． 第 3 页3共 6 页 实际上，我们还