《李清照词两首》 教案(1).doc

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《李清照词两首》教案 教学目标 1、知识与技能 识记作家作品,了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 ①反复品读吟诵,理解词的内容。 ②学习“一切景语皆情语”的写作方法。 ③品味鉴赏词中的名句,把握词的意象。 3、情感态度与价值观 学习词人把个人遭遇和社会现实联系在一起的深刻的思想性。 2、领悟婉约派词的情调,提升自己的审美情趣。 教学重点 通过反复诵读感悟诗词的思想内容,感受诗词的意境,赏析诗词的艺术特色。 教学难点 了解李清照前后期词的不同风格。 教学方法 诵读、讨论、比较、合作交流探究。 教具准备 多媒体课件:利用PowetPoint软件制作教学课件。 教学时数 2课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 同学们,我现在给大家提供一组评语,请大家根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人。 ——她是忧时伤世的赤子精魂; ——她是登峰造极的沧海愁人; ——她是旷古绝今的词坛奇女。 知道她是谁吗? ——李清照。 对,她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照”。 她是沧海愁人,她有万古愁心,不过要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得”!同学们,今天我们学习李清照的两首代表词作《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》和《声声慢·寻寻觅觅》,让我们一起走进作者的内心世界,用心去感受她的万古愁心。 二、走近作者,了解身世(参见《优化探究》第48页【理解作者】) 李清照(1804-1155),号易安居士,济南章丘人,宋代杰出的女词人。她出身于书香门第,父亲李格非精通经史,长于散文,母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下,李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐无不通晓,而以词的成就最高。李清照18岁时,在汴京与太学生(丞相赵挺之之子)赵明诚结婚。婚后,夫妻感情笃深,常常一起投诗报词。公元1127年,金国攻破汴京,徽宗、钦宗父子被俘,高宗仓皇南逃,李清照夫妇也先后渡江南去。第二年,赵明诚死于建康(南京),李清照独身漂泊江南,在孤苦凄凉中度过晚年。李清照的诗词创作具有鲜明独特的艺术风格,居婉约派之首,对后世影响较大,在词坛中独树一帜,称为“易安体”。 三、倾情诵读,整体感知 引导:李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。她以词代声,向世人诉说她的悲怀愁情,现在就让我们一起聆听她的倾诉。 【活动一】聆听配乐朗读录音,初步感知诗词内容,感受作者情感。 引导:你听懂了作者的倾诉吗?她在向我们倾诉什么? 【活动二】学生交流听读体会。 【活动三】学生自由诵读诗词,整体感知词意。 诵读要求:连续读两遍,第一遍要读通读顺,注意读出感情;第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,读后大家共同解决。 【活动四】抽查学生诵读情况,教师给予点评和指导。 【活动五】学生就诗词内容质疑,师生互动解疑。 四、感悟词意,把握情感 引导:联系作者生平遭遇,思考:两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”的水准有何不同呢? 【提示】学生可选两首词中的任何一首谈自己的感悟。既可从整体谈,也可选自己喜欢的某一个句子谈,教师给予适当的评价和引导。 【感悟一】“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽”一句,写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。她独自呆坐,看袅袅烟雾从金兽中升起,打发着漫长难熬的时光。 【感悟二】从“佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透”能够看出,作者是在佳节独守空闺,“又”字表明她已经不是第五次独自过节了,孤独、哀伤,还有一丝埋怨不言而喻。“凉”的不但是身体,还有被相思之愁占满的心。 【感悟三】“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,从比黄花瘦”是借菊花抒怀。作者为了排遣相思之苦,也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊,但酒入愁肠愁更愁,她看到在西风中摇曳的黄花,联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影,更加重了内心的愁苦,这是以花喻人的手法。 【感悟四】“永昼”“半夜”“黄昏”这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。“冷”“瘦”则表现出相思之深,相思之苦。 【感悟五】词中描写了一系列美好的景物,如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香,这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。不过现在夫妻离别,这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨,强化了作者的离愁。 【感悟六】“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,这几句一开始就抓住了读者的心,使人仿佛看到了老年的李清照精神恍惚、孤独寂寞、处境凄凉。 【感悟七】“寻寻觅觅”是写她似乎在寻找的动作,因为这时的她经历了国家败亡、游记他乡、丈夫离世的灾祸,她渴望找回的东西实在太多了。但是,她什么也没有找到,只剩下漂泊异地的自己、“冷冷清清”的处境、还有“凄凄惨惨戚戚”的心情。这几句为全词奠定了感情基调。 【感悟八】“乍暖还寒”的“寒”比“半夜凉初透”的“凉”更加表现出作者此时内心的孤苦

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