七年级《陌上桑》教案设计.docx

七年级《陌上桑》教案设计 汉乐府民歌《陌上桑》是语文版教材七年级上册的一篇 文言文，通过罗敷与太守面对面的斗争，歌颂了一个美丽、 机智、不慕权贵的女性形象。学习本文，让学生体会作者刻 画人物的写法，了解汉乐府民歌的特点，培养学生正确的情 感、态度、价值观。 七年级 ( 上 ) 的学生接触文言文时间不长，对于文言文的 阅读还有较相当的难度，因此在设计时要考虑到学生的实际 特点，因材因人而施教，在教学中养成学生的文言文阅读习 惯，提高学生的阅读兴趣，从而提高文言文的阅读质量。 1、在教学时，老师应充分考虑学生的阅读主体地位， 在教学中倡导自主、合作、探究的教学理念。 2、在教学中应善于激发学生的阅读兴趣，让学生善于 表达自己的阅读的情感体验。 1、了解汉乐府的知识。 2、把握文章的主要内容，领会文中侧面描写的表达作 用， 3、通过讨论交流，养成学生自主、合作、探究的学习 方式的习惯。 4、体会主人公形象的性格特点，养成正确的审美观。 1、理解课文反映的社会现实，理解罗敷形象的特点和 意义。 2、学习侧面描写的方法，体会夸张、排比等修辞方法 的作用。 一教时 师问 : “一个人在你的眼里怎样才是美的 ?” ( 利用学生对于人美的问题的兴趣导入能激发学生的思考，同时此项设计也切入了文章人物的不仅外表美而且心灵美的特点。上课时学生对这一问题，表现出了极高的兴趣，但最终还是能一致认为“一个人的外貌美是次要的，心灵美才是做人的根本。 ” ) 乐府本是汉代专门掌管音乐的官署，职责之一是搜集民间俗曲和歌辞。汉代人把乐府机关收集整理、编录演奏的诗 篇称为“歌诗” ，后人称为“乐府”或“乐府诗” 。乐府诗既包括来自民间的诗歌， 也包括一些文人创作的诗歌。 这些诗， 一般都配乐歌唱。宋人郭茂倩编有《乐府诗集》 ，我们曾在 上一单元学过南北朝时北朝乐府民歌《木兰诗》 。今天学习汉代乐府诗《陌上桑》 。 ( 我校是一所农村初中校，要以为此环节学生会出现尴 尬，但在上课时，却发现学生搜集到的资料虽然不多，但表 现出的积极性却挺高的，有的利用课余时间跑到五公里外的 书店去购买了辅助课内课文的资料，有的从家里找到了《中 国文学史》，有的从历史课本中找来了资料等。这着实让我 吃了一惊。 ) 陌 (mò)  隅 (y  ú)  敷 (f  ū)  笼系  (x  ì)  倭(w ō) 堕 (du  ò) 髻 (j ì)  缃 (xi  āng)  绮 (q  ǐ) 襦(r  ú)  捋 (l  ǚ) 髭 (z  ī)  著 (zhu  ó)  帩 (qi  ào)  踟(ch  í) 蹰 (ch  ú)  姝 (sh  ū) 宁 (n  ìng)  载 (z  ài)  不 (f  ǒ u) 骑 (j  ì)  婿 (x  ù) 骊 (l  í)  系(j  ì) 马尾 络 (lu  ò) 皙(x  ī)  鬑 (li  án)  盈 (y  íng)  冉 (r  ǎn)  趋 (q  ū) (  在进行课改的同时我们还是不忘基础知识的掌握  ) 按号数让学生试着翻译课文，师生互动指出其不够准确 的地方。提醒学生注意如下的字词 ( 准备好小黑板 ): 善: 擅长， 很会 但，只是 ; 坐，因为。谢 : 请问。宁可 : 愿意。共载 : 一 道乘车而去。不 : 同“否”。 为人 : 指外表。 * 冉冉 : 缓慢的样 子。 * 趋: 慢步走。 * 坐: 同“座”。 内容 :( 一 ) 写罗敷美貌 ( 二 ) 使君垂涎罗敷美色，向她提 出无礼要求 ( 三 ) 写罗敷拒绝使君，并盛夸丈夫以压倒对方 人物形象 : 罗敷 美丽、勤劳、机智、勇敢、不畏强暴、 蔑视权贵、据理力争、恪守操守 太守 : 荒淫无耻 ( 一 ) 正侧面描写 : 第一段首先使用侧面 ( 间接 ) 描写，写 罗敷美好的住所 : 阳光照耀的秦氏楼，描写采桑用的精美器 物 ; 接着正面 ( 直接 ) 描写罗敷精美华丽的服饰 ; 然后又用侧面描写，借助行者、少年，耕者、锄者如痴如呆的反映表现 对罗敷的倾慕。主要运用了侧面描写的方法，即使不再使用正面描写，我们已能感受到罗敷绝美的姿容了。 此问题探究后，可让学生根据自己想象中罗敷的美用语 言文字给她画像。 ( 此环节设计主要是让学生比较领会正侧面描写的表达 作用，学生在课堂上也能积极地参与，但是比较后认为在本 文中对美的描写还是侧面描写好，因为能为我们留下丰富的 想象空间。 ) 第三段用所乘之马及马的装饰物、腰间佩剑等侧面烘托 丈夫的地位，用同座之人的表现烘托他的出色、与众不同 ; 其他是正面描写，写丈夫雍容大度、漂亮潇洒。 ( 二) 修辞手法 : 如第一