《陈太丘与友期行》教学设计与反思.docx

《陈太丘与友期行》教学设计与反思 学 校：莲花镇双枫中学作 者：张 湘 兰 一、教材分析 《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册第五单元一篇文言小说。写陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情；但更重要的是引发人们对于“诚信”的思考。 因为七年级的学生接触的文言文还比较少，一般对文言文兴趣不 大，所以在设计本课的教学时，首先要立足培养学生学习文言文的兴趣，教给学生一些学习文言文的方法；其次，要贯彻新课程理念，突出以学生为主体，让学生通过合作、探究积极主动地去寻求答案，培养学生的自主学习能力；第三，结合本文教学，加强诚信教育，培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观和价值观。 二、教学目标： 知识目标： 1、指导学生借助工具书掌握重点字词的意思。2、指导学生翻译难理解的句子。 3、反复诵读，了解故事大意。 能力目标：学习通过人物个性化语言来表现人物性格，通过典型事例刻画人物形象的方法。 情感目标：引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本，树立正确 的世界观、人生观、价值观。三、教学重点： 结合文章的内容，理解文章蕴含的道理，进而加强学生诚信意识的培养。 四、教学难点： 通过故事内容，探究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。五、教具准备： 多 媒 体 六、教学方法： 1、谈话法。 2、自主、合作、探究法。七、教学时间：一教时 八、教学过程： ( 一) 谈话导入新课 . 同学们，你们知道胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观即“八荣八 耻”重要论述的内容吗？ （思想品德书封面内侧） 其中第六条便是 “以诚实守信为荣，以见利忘义为耻” 。（多媒体出示）胡总书记为什么要求人们讲诚信呢？因为“诚信”乃做人、立世之本，讲诚信是中华民 族的优良传统。中华民族历来就是一个讲诚信的民族，在我国五千年 的历史长河中，流淌着许多关于诚信的故事，今天就让我们撷取其中 的一朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！板书课题： 《陈太丘与友期》。 ( 二) 初读课文，整体感知。 1、释题：期：约定。期行：约定一同出行。 2、体裁：文言小说。 3、出处：选自《世说新语 ?方正》。 指名学生简介《世说新语》这部书和作者。 4、听录音，要求学生注意字词的读音和朗读停顿。听课文后，自主疏通文意，不理解的地方作好标记。 5、学生质疑，教师引导学生互动解答。 （多媒体出示） 【明确】期．日中：约定； 太丘舍去．：离开（区分古今异义）； 过中不至．：到； 去后乃．至：才； 相委．而去：丢下、舍弃； 下车引．之：拉； 6、教师检查学生学习情况， 指名学生翻译课文， 教师点拨（字字落实， 句句通顺）。 ( 三) 师生互动，合作探究，推究内涵。1、学生分角色读课文。 2、学生合作探究。（多媒体出示） 文章一共提到几个人？（ 3 个）主要人物有几个？（ 2 个）陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因） 对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？ （语言、神态） 同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这段对 话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。（读背这段对话） 提问： A、陈太丘离开的原因是什么？ B、友人发怒的原因是什么？ C、是什么使“友人惭”？ 探究： A、通过学习，你认为“友人”是怎样的人？元方是怎样的人？作者主要通过什么手法来突出这两个人的性格特点的？ B、你认为作者创作这个故事，目的是为了让人们明白怎样 的道理？ 元方：明事理、懂礼仪； 不守信用、不懂礼貌 友人 知错能改 启示：我们做人要有诚信，讲礼仪。 ( 四) 拓展延伸： 1、你在生活中有没有遇到过不讲诚信的人？你是怎样对待他们的？ （要求：实事求是） 2、你在生活中有没有做过不讲诚信的事？学习了本文， 你有什么感悟？（要求：实事求是） （五) 赠你金玉良言：（多媒体出示） 如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 ——高尔基 言不信者，行不果。 ——墨子 只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 —— [ 波斯] 昂苏尔·玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 —— [ 英] 赫伯特 ( 六) 课堂小结： 同学们，诚信是一条流了五千年的河，涓涓不绝，流出了黄面孔， 流出了黄土地，流出了华夏大地的芸芸众生；诚信是一支神奇的笔， 龟背上长出了汉字，汉字上长出了华夏，一代代，一脉脉，吸天地之 灵气，吮日月之精华。希望同学们在今后的人生旅途中，牢固树立讲 诚信的观念，努力践行：我诚信，我美丽；我诚信，我自豪！ ( 七) 布置作业。 1、完成课后相关练习。 2、结合本课学习，写一篇读后感。[ 教学反思 ] 本次课的教学，我感触颇深，学生存在的问题还不少： （一）、“诚信”是什么？ 在绝大多数学生的眼里，