初高中化学衔接教案(1).docx

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初高中化学衔接教案 第一课时:基本概念的学习方法 [ 目的要求 ] 1、使学生明确概念的基本组成(包括内涵和外延)。 2、掌握理解概念内涵的基本方法 3、掌握形成概念图的方法 4、通过对具体概念的分析,培养学生分析问题的能力。 [ 教学重点 ] 1、掌握理解概念内涵的基本方法 2、掌握形成概念图的方法 [ 教学难点 ] 概念外延的延伸(形成概念图) [ 任务分析 ] 初中概念学习较为分散,并往往以记忆为主。一方面,到了高中,概念增加,通过 已知概念, 同化方法教育显得更重要, 另一方面, 一段时间不接触, 化学概念较为生疏, 很有必要整理。 [ 教学过程 ] [ 讲解 ] 概念是物质本质特征的高度概括,概念有其内涵和外延。 内涵即我们通常所 说的定义。 要真正的理解一个概念, 还必须了解概念的外延 (即概念之间的相互联系) 。 [ 板书 ] (一)概念的学习方法 [ 提问 ] 如何去理解概念的定义呢? [ 讲解 ] 以化合物这个概念为例。 方法: )可列举一部分化合物,让学生去找这些物质的共同特征,然后抽象出化合物的定义。 )再请学生根据定义,列举出一些具体的化合物。 [ 讲解 ] 要真正理解“化合物”的概念,还必须知道“化合物”这一概念与其他概念之间的相互关系。 [ 提问]1 、与“化合物”概念有关的有哪些概念? 2、它们和 “化合物 ”概念之间存在怎样的关系?请画出它们之间的关系图。图: [ 讲解] 由化合物这个概念我们引出了物质分类的结构图。对概念的学习,我们必须掌握好概念的学习方法。在初中,我们只知道去记住个定义,在从具体的事例中来理解这个定义。而在高中我们首先要掌握的是概 念的学习方法,用这种方法可以去分析各种各样的概念。 [ 板书](二)物质分类的有关概念 [ 讲解] 在对化合物这个概念的讨论中,我们得出了物质分类的结构图。下面具体地来分析有关物质分类的概念。 [ 练习] 判断下列物质是混合物还是纯净物? 空气 海水 液态氧 铁 [ 提问] 1、怎样划分混合物和纯净物? 2、根据什么把纯净物分成单质和化合物? 3、根据性质的不同,单质可分为哪几类? 4、根据什么把化合物分成酸、碱、盐和氧化物? 5、根据化学性质的不同,氧化物可分成哪几类? [ 练习] 请大家把物质分类的结构图在脑海里想一遍,并画在纸上,注明分类的依据。图: [ 练习]1 、下列物质: ①含 CaO99% 的生石灰 ② CaO 刚好与水反应的生成物 ③水银 ④浓盐酸 ⑤含铁 7 0% 的三氧化二铁,用编号填入下列空格:,属单质的是 ,属化合物的是 。属混合物的 是 2、从 H、C、O、Na 四种元素种,选择适当的元素,按要求写出各物质的化学式。 ①金属单质 、非金属单质 ②酸性氧化物 、碱性氧化物 _③酸 、碱 、盐 。 [ 教学后记 ] 1、 由于学生基础,不是很好,任务无法完成; 2、 两性氧化物不要出现; 3、 概念定义较为生疏。第二课时:物质的结构 [ 目的要求 ] 1、复习原子的构成,熟练地画原子结构示意图。 2、掌握核外电子的排布规律。 3、从结构的角度来分析离子化合物和共价化合物。 4、使学生认识到元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。 [ 教学重点 ] 1、掌握核外电子的排布规律。 2、从结构的角度来分析离子化合物和共价化合物。 3、使学生认识到元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。[ 教学难点 ] 1、从结构的角度来分析离子化合物和共价化合物。 2、使学生认识到元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。[ 任务分析 ] 初中已学过 1-18 号元素的排布, 但离子化合物与共价化合物没有涉及, 而这部分知识又对高中化学学 习显得十分重要。这里提出,起着承上启下的作用。 [ 教学过程 ] [ 提问] 原子有哪几部分构成? [ 板书]1、原子的结构 [ 提问] 中子数、核内质子数、核外电子数以及核电核数,它们之间存在怎样的关系?为什么有这样的关系? 关系:核内质子数 = 核外电子数 = 核电核数 [ 练习] 以氧原子为例说明构成氧原子的微粒有哪几种?它们是怎样构成的?为什么整个原子不显电 性? 答:①原子是由质子、中子和电子构成的。②在氧原子中, 8 个质子和 8 个中子构成了原子核, 8 个电 子在原子核外的一定范围内的空间作高速运动。③由于氧原子核内有 8 个质子,带 8 个单位的正电核,而 核外的 8 个电子却带有 8 个单位的负电核,两者带有的电荷相反,电量相等,所以整个原子不带电性。 [ 板书]2、核外电子的排布 [ 练习] 写出下列元素的原子结构示意图。N O Na Al S Ca [ 提问] 核外电子排布遵循怎样的规律? ① 能量最低原则:核外电子总是尽先排布在能量最低的电子层

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