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青岛版科学四年级下全册教案
1、温度计的秘密
教学要求:
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理, 使学生理解液体都具有受热体
积膨胀、受冷体积缩小的性质 ?
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步
的分析能力 ?
课前准备:
1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽 2 个?
2、演示用温度计 1 支,每实验小组摄氏温度计 1 支?
3、学生课前搜集各种各样的温度计 ?
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下降
了?温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们一起来研究温度计的
科学 ?
2、提问:进行科学研究,最常用的方法是什么?
二、学习新课
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质 ?
(1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同
的地方 ?把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?
(2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,
观察液柱的变化 ?
(3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎
么回事呢?
(4 )学生讨论、汇报 ?
(5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升 ;水受冷体积缩小,所以液
柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
(6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来
证明?
(7)学生实验并讨论、汇报 ?
(8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质 ?温度计就是根据液体的热胀冷
缩的性质制成的 ?
2、指导学生了解摄氏温度计的发明 ?
(1)学生看课本阅读部分 ?
(2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的?
(3)学生讨论、汇报 ?
(4 )小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的,
有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密 ?
三、巩固总结
讨论: 1、温度计的设计原理是什么?
2、你还见过哪些温度计?
3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗?
板书设计:
教后记:
2、自行车胎为什么爆裂
教学目标:
1、科学知识:让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,
能列举生活中常见的热胀冷缩的现象,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生
活?
2、科学探究:使学生能借助老师提供的材料,设计多种多样的实验来证明
气体、固体有热胀冷缩的现象 ?通过观察现象,进行交流描述 ?并认识到科
学结果应该是可以重复验证的 ?
3、情感、态度与价值观:通过活动,激发学生对科学的好奇心和探究欲,
愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识 ?
教学重、难点:
其中 “观察现象、交流描述现象和学会倾听交流” 作为本课的重点, 而 “组
内合作设计实验,证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点 ?
活动准备:
教师应为学生准备典型的分组实验材料,如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气
球等 ?
同时准备生活中人们根据物体热胀冷缩现象进行制作或建筑的图片资料,
以拓宽学生的视野,向生活开放 ?
教师准备烧杯、烧瓶、还要准备固体膨胀演示器、酒精灯等材料 ?
教学过程:
一、变魔术,调动学生的趣味导入
1、教师操作“红墨水上下升降”试验
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