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苏教版二年级数学下册用竖式计算有余数的除法教案
用竖式计算有余数的除法
教学目标
.掌握有余数除法的计算方法,会用自己的方法试商,
知道余数应该比除数小。
2.能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题,培
养应用意识,继续与他人合作,并能与他人交流思考的过程
和想法。
3.使学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义与作用,进一步激发学习数学的兴趣;在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心;培养积极参与学习活动的习惯。
教学重难点
重点:掌握有余数除法的计算方法,能用相关的知识解决一些简单的实际问题。
难点:学会有余数除法的试商方法,理解余数为何要比除数小。
教学资源
小棒
教学过程
一、复习铺垫,温故而知新
.星期天,红红的妈妈买回来了 6 个桃子,她请红红把
这些桃子放在盘子里,要求是这样的: 6 个桃子,每盘放 3
个,可以放几盘?有剩余吗?
请你用手中的学具代替桃子,帮助红红放一放,然后列出算式,用竖式计算一下。好了的小朋友可以在小组里和小朋友交流交流。
二、小组合作,自主探究
、如果红红的妈妈买回来的桃子不是
6 个,而是
7 个,
按上面的要求放在盘子里,可以放几盘?有剩余吗?还剩几个呢?
也请你用学具分一分,再用除法算式把这种分法表示出
来。在小组里说说、 交流,随学生回答板书: 7÷3=2(盘) 1(个)
个是什么数?
师小结: 7 个桃子, 每盘放 3 个,放了 2 盘,所以商 2,
剩下 1 个不够分了,所以余数是 1。你会用竖式把分 7 个桃
子的情况表示出来吗?
2.请你和同桌小朋友合作,试一试。 (学生在尝试的时
候,教师要注意巡视,及时了解学生的完成情况。 )
3.指名板演。(选择板演的学生最好是将出现错误的各种情况都反映出来。 )
4.交流。让板演的学生说说竖式计算中每一步的含义。
.如果不摆学具,你是怎样想到商 2 的?(鼓励学生有
不同的想法。)
6.小结:试商是有余数除法中最关键的一步,小朋友
要动脑筋,找到合适的商,当然特别要注意的是余下的不能
再分。
三、尝试解决,体验解决问题的快乐
.刚才的学习我们班有个小朋友表现特别棒, 这里有 18
个气球,如果把这 18 个气球奖给他们,请你们算一算,平
均每人可以奖几个?还剩几个?
请你列出算式,并用竖式表示出来。
完成以后在小组里说说你是怎样找到合适的商的?
2.交流。
3.如果把这些气球平均奖给 7 个、 8 个小朋友,这时他
们每人拿到几个气球?还剩几个气球呢?请你任意选一种
在小组里说一说,并写下来。
4.请仔细观察这些算式中余数和除数的大小,你有什
么发现?交流,学生自由说。
.师小结:余数要比除数小。 为什么余数要比除数小呢?
四、多层训练,巩固新知
.分一分。
“想想做做”第 1 题。由每组的组长负责,先用小棒分
一分,完成填空;然后进行竖式计算;最后在方框里填上商
和余数。
2.比一比。
“想想做做”第 2 题。请小朋友选择其中的 3 题,比一
比谁做得又对又快。
3.“想想做做”第 3、 4 题。
1)引导学生仔细观察,说说图意。
2)根据图意,填上除数。
3)列竖式算一算,填上商和余数。
4)同组交流。
()全班交流。
五、全总结,自主评价
.通过今天的学习,你有什么收获?对今天的知识,你
觉得哪些地方需要特别注意的?
2.你对自己在这一节的表现满意吗?
板书设计
用竖式计算有余数的除法
除法横式以及竖式
(余数要比除数小)
练习一
第一时
教学目标
.让学生结合具体实例, 进一步理解有余数除法的意义。
2.让学生通过多种形式的练习,进一步掌握竖式计算
的方法。
3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重难点
重点:帮助学生加深理解有余数除法的意义,进一步掌握竖式计算的方法,并能运用这些知识解决有关的实际问题。
难点:让学生学会灵活试商的方法。
教学资源
小棒、小黑板。
教学过程
一、基本练习
.摆一摆,填一填。
1)摆: 7 根小棒,每 2 根一堆。填:(
)根小棒,每(
)根一堆,分成了()堆,还剩(
)根。
□÷□ =□(堆) □(根)
2)摆: 7 根小棒,平均分成 6 堆。填:(
)根小棒,平均分成(
)堆,每堆是(
)根,还剩(
)根。
□÷□ =□(根) □(根)
2.完成第页“练习一”的第 1 题。
1)让学生看图独立完成填空。
2)汇报交流。
先校对结果,然后说说每个算式表示的具体含意义。二、综合练习
.完成第页“练习一”的第 2 题。
1)先让学生独立完成 4 道竖式的计算,请 4 名学生
板演。
2)讲评。
校对结果,并让学生说说你是怎样想到商的。
2.完成第页“练习一”的第 3 题。
1)先让学生独立判断, 找出错误原因, 并进
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