左尖横（书法教案）.doc

书法教案 二年级 第一 学期第 3课第 1 课时教案 执教者 徐炬炜 教材 分析 通过将近一年的学习，学生已基本掌握了基本笔画的用笔方法，但在具体应用中往往会产生很多的变化，需要学生去发现，并探索因细微的变化而生成的不同写法。本课正是在已学“短横”、“长横”的基础上去发现不同横的存在，学会“左尖横”用笔方法，并进行结字练习，提高书写能力。因此，本课的重点是让学生掌握“左尖横”的正确用笔方法。难点是学生对顺锋起笔掌控。 学生差异分析 经过将近一年时间的学习，学生之间已形成了比较明显的差距。一是在“悟”方面的差距，书法的有些术语比较抽象，学生基本能知道已学“短横”、“长横”的书写方法，但未必全部能够理解。二是在书写能力方面，由于多种因素的影响，学生从思维表达到动手形成技能产生差距就更大了。优秀的学生能写出一手漂亮的书法（字），最薄弱学生甚至连最基本的执笔方法还不正确。 教学 目标 1．初步学会“左尖横”的用笔方法（重点），并学会在范字“古”、“ 皇”中应用，把字写端正（难点）。 2．在不断的合作、探索中体会学习书法的乐趣。 学习 轨迹 复习相关笔画（短横、长横） 学习基本笔画左尖横 结字练习“古” 结字练习“皇” 教学 准备 多媒体课件、学习任务单 教学 模式 范例式 教学 时间 40分钟 教学过程 （一）组织教学 （二）复习导入 1．出示笔画：长横、短横。 2．让学生说说长横、短横的用笔方法。 3．出示一组范字，找一找其中的“横”有什么不同？并揭示课题：《左尖横》 （三）学习“左尖横” 1．出示左尖横 2．说一说“左尖横”与长横和短横相比较有什么不同？ 3．同桌讨论“左尖横”的用笔方法。 4．交流、确定“左尖横”的用笔方法，把它编成儿歌。 顺锋起笔轻轻按，提笔回锋真好看。 5．学生跟老师一边书空，一边记下儿歌。 6．教师示范后，学生尝试练习。 （四）结字练习 1．学习“在”的书写。 （1）出示“古”，分析比较，说一说“古”在书写时要注意什么？ （2）学生练习，教师巡视，随时纠正学生的不良书写习惯。 2．学习“皇”的书写。 （1）出示“皇”和学习任务单。 “ “左尖横”学习任务单 （4分钟） （1）每位同学说说 “皇”字书写时要注意的地方。 （2）小组长尝试示范1个“皇”。 （3）小组成员在小组长的指导下试写1个“皇”。 （2）比较讨论，分析后教师示范。 （3）学生练习，教师巡视，随时纠正学生的不良书写习惯。 （五）作业展评，拓展延伸。 1．小组内互评，教师参与批注，并推荐出优秀作业或进步较大作业在全班进行展示。 2．出示“左尖横”其他范字，激励学生课外练习巩固“左尖横”的写法。 附录： 1．教材 2．板书： 3．书法字库： 说明： 根据我校书法校本课程的课堂教学的需要组建书法字库（PPT格式），服务于学生书法基本笔划、基本结构、基本章法的学习、分析和欣赏 。 一年级使用的书法字库建设的主体是褚体《雁塔圣教序》，二年级，校本教材中增加了颜体范字，因此也组建了相应的颜体字库，三年级按魏碑、隶书、篆书、行书、草书的先后次序安排了相应的欣赏和基本笔法了解教学，也相应建立了各种书体的书法字库，为教师的教和学生的学创造了条件。 4．教学反思： 小组合作学习是新课程积极倡导的学习方式，在促进学生间的情感交流，培养学生间的合作交流意识和动手操作能力等方面起着不可估量的作用。本课教学中从小组合作的情况来看，经过大半个学期的组织与训练，学生已初步适应这种小组合作的学习模式，小组成员之间的角色明确，特别是小组主持人的作用突出，他们不仅能组织小组内的学习，还在小组内起到了很好的榜样示范作用和指导作用，为圆满完成本课教学目标起到重要的作用。对于一年级小学生来讲，能做到这一步已是相当不容易。但在小组汇报、书空等环节方面的语言还不够规范，还需要进一步训练。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。