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高职英语课堂教学有效策略分析 【摘要】英语学习历来为我国教育部门、各级教育机构所重视，增强英语教学有十分重要的意义，在目前的高职英语课堂教育中，存在着互动性不强、重讲解等问题，这一定程度上影响了学习效果和教育质量，本文从加强高职英语课堂教学的意义说起，浅谈加强高职英语课堂教学的有效策略。 【关键词】高职英语 课堂教育 策略 【中图分类号】 g71 【文献标识码】 a 【文章编号】 2095-3089 2017 ）29-0115-02 前言：加强高职英语课堂教育，可以有效提升学生的英语水平、 推动教育相关事业发展，是我国高职院校英语教育的重要工作内容，在当前形势下，高职英语课堂教育存在着什幺问题、如何解决，都是有必要进行探讨的。 一、加强高职英语课堂教学的意义 1.提升高职学生英语水平 加强英语教育是我国教育的重要举措之一，在目前的高职院校中，英语教育是基础性学科之一，而且已经呈现出较强的专业性，通过加强高职院校英语课堂教育，可以一定程度上提升高职学生英语基础水平、专业水平，也有利于高职学生为以后更高层次的英语学习打下基础。 2.推动教育事业全面发展 在教育部的新课标以及我国教育行业的改革中，德、智、体、美、劳全面发展是核心内容。智力相关教育，通常离不开学校、教师的专业指导，英语教育是高职教育的重要组成部分，通过加强高职英语课堂教育，可以在提升高职学生英语水平的同时，全面提升其自身素养、能力，从而对进一步推动教育事业的全面发展起到积极作用 [1] 。 二、高职英语课堂教学目前存在的问题 1.课堂互动性不强、学生学习热情不高 课堂互动性不强，是目前除了幼儿教育之外，各级教育普遍存在的一个问题，在高职英语课堂教学中，这一问题同样存在，现代各高职院校英语课堂教育依然没能摆脱传统的说教模式，只在提问环节的时候会出现少量的互动，影响学习、教学质量。 2.实践内容较少 高职英语课堂教育往往集中在学校中，学生在学习后，很少有实践的机会，这一定程度上造成了学生不了解学习效果、不知道自身缺陷、口语能力无法得到提升的问题。通常来说，高职学生在高职院校中接受的教育以专业性教育为主，如果无法将所学知识通过实践及时加以巩固，很可能出现掌握不够牢、应用生疏、口语表达能力差等问题。 3.没有摆脱教师讲解为主的传统教育模式 教育的核心和本质，是通过引导、知识传授使被教育人拥有独立思考的能力，而非单纯知识点的掌握，这是传统教育的明显误区。在目前的高职英语课堂教育中，教师重讲解、轻引导，学生重理解、轻思考的情况依然极为普遍，既不利于提升学生的学习效果，也不利于其未来的进一步发展，与新课标要求、教育改革所提倡的教育目标有一定相悖之处 [2] 。 三、高职英语课堂教学有效策略 1.丰富教学手段、增加互动性 随着互联网技术、多媒体技术的不断发展，很多科技成果走进课堂。教学手段、资源较之以往已经有了相当程度的提升，多媒体设备、 ppt 课件等的推广，大大提升了英语课堂教育的硬件基础。 在这种情况下，教师可以利用这些硬件设施，使教学手段变得更加丰富，通过增加小组讨论、师生交流、多媒体应用等方式，提升课堂互动性，吸引学生的注意力，增加学生学习兴趣，教师可以及时了解学生的学习状态，而学生的课堂参与度、学习热情往往也因此而得到提高，从而达到提升学习效果、教育质量的目的。 2.增加实践内容 堂，由于高职英语教育包括商务英语等实用内容，对口语、英语实际应用能力的要求是相对较高的，在英语课堂教育中，让外教等和学生共同参与到课堂中，在相关讨论、提问等环节，全部用英语交流、作答，通过这些实践方式提升英语课堂教育效果。 3.改变观念，以学生为教学主体 在传统教学模式下，教师是教学活动的主体，在具体教学中，过度重视知识点的讲解，会造成学生单纯记住知识点，而对其实际应用无法充分融会贯通。以学生为教学主体，可以通过课堂教学引导实现。在英语课堂教育中，教师的作用不再是单纯的讲解人，而要附加引导者的职责，选择一些具有一定讨论价值的教学资源，引 导学生用英语进行讨论，既可以提升学生口语能力，也可以在课件中增加很多英语单词、词组等知识点，从而全面提高英语教学效果。 总结：鉴于英语教育在整体教育中的重要性，提升其相关教育效果有十分重要的意义，在高职英语课堂教育中，可以通过丰富教学手段、增加实践内容等方法有效提升英语教学效果，使学生获得 全面的提高。 参考文献： [1] 胡雅文：提高高职英语课堂教学实效性的策略研究  [d]. 华中师 范大学，  2015.