20172018学年度九年级上册历史全一册教案打包23套人教版5.docx

第课 亚洲封建国家的建立 知识与技能 () 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。 () 通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 过程与方法 () 描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。 () 讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是 什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。 情感、态度与价值观 () 通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封 建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。 () 通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远 大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。 重点 日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 难点 大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 一、创设情境，导入新知 提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？ ( 生：回答教师提问 ) 教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的呢？亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课我们就一起来探讨第四课：亚洲封建国家的建立。 二、自主学习，感受新知 学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 、大化改新 ．大和统一日本 () 日本各岛在世纪前后，开始出现奴隶制国家。 () 后来，奴隶制国家大和兴起。 () 大和不断征服扩张，世纪统一了日本。 出示《亚洲封建时代》的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦——日本。 教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。并向学生说明，虽然日本的自然条件不好，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。 讲清日本奴隶制国家的出现及大和统一日本的过程。 ．大化改新的背景： 国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。 指导学生看课文小字部分内容，了解大化改新的背景。 ( 生：看课文小字内容并总结大化改新的背景 ) ．大化改新的内容： 政治方面：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。 经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。 出示思考题：大化改新的具体内容是什么？ 启发学生回忆思考，比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似的地方？ ( 生：看书，找到大化改新的内容并在上面勾画。了解大化改新的内容，包括政治、经济等方面。学 生分小组讨论大化改新与隋唐政治、经济制度的相似之处 ．大化改新的作用 教师总结：  ) 大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 ( 生：自己谈谈对大化改新的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得成功，你从中得到什么启示？小组推选代表发言 ) 教师最后总结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古代向中国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。 、阿拉伯国家的建立 展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。 ( 生：读图 ) ．伊斯兰教产生的背景 ．伊斯兰教的创立过程 引导学生思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 看课文，思考问题，交流答案。 指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。 整理穆罕默德主要活动： () 创立伊斯兰教 ( 时间、地点、教义等 ) ； () 在麦加城传教失败； () 带领少数信徒出走麦地那成功，建 立政教合一的国家； () 兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。．阿拉伯统一的过程 引导思考：伊斯兰教的作用是什么？ ( 生：思考、探究、积极发言 ) 教师总结： 伊斯兰教的传播， 加速了阿拉伯半岛的统一， 到穆罕默德病逝时， 阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。 四、尝试练习，掌握新知 请学生完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”习题。 五、课堂小结、梳理新