心中那盏灯教学课件.docx

心中那盏灯教学课件 《心中那盏灯》是对童年往事的回忆。讲的是一 位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿 子的深爱之情。 教学目标： 指导学生认识6个生字，会写15个生字。 2?引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思 想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方 法。 教学重点： 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生 结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。 教学准备： 生字、词语卡片、课件、实物投影仪。 教学过程： 第一课时 一 ?谈话引入，激情： 课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什 么？（分别出现不同的灯笼图片） 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们 最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、 玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 ［现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚 远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距 离。］ 课件出现课题：心中的那盏灯 指名(2?3人)读课题。 引导质疑：你有什么疑问吗？ ［引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习 课文］ 学生可能会问： 心中的那盏灯是什么？ 为什么说心中的灯？ 3?这盏灯什么样？ 4.什么留在了心中？ 初读课文，认读生字，标出自然段。 自由读课文，标出自然段，认读生字。 检查认字情况。 课件出示有关词语，反复、多种形式认读。 课件出示生字：认读并指导书写(略) 重点指导盏”、巷”、夸” ［重视书写指导，培养良好的书写习惯。］ 默读课文，思考前面提出的问题。 回答部分问题：心中的灯是什么？ 三?整体感知课文。 读了课文，你有什么感受？ ［整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文 字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础］ 第二课时 复习字词： 1?出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同 音字。 出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。 品读课文： 默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句 用曲线画出。 ［抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从 情感入手，培养自主学习的能力。］ 2?课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读： 父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手, 再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感 觉： 01停”、擦”、捂”说明一直摸着冰，冰在不 同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖 过来，以便能灵活打磨。 02可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？(继 续打磨冰灯龙。) 03为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因 理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。 父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：我 不冷，我不冷，小心别冻着你 ……” 引导学生通过 疾步”、连连”、我不冷，我不 冷，小心别冻着你 "感受爸爸当时的心情。 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到， 他的手真凉啊！ 此处以读代讲：评议分明"、真凉"该如何读。 ［抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、 感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生 合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。］ 品读课文最后一个自然段。 指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？ 还有什么不懂？ 小组讨论。 交流：理解： 为什么痛快？ 想象：夸奖什么？ 心理珍藏的是什么？ 练习有感情地朗读。 拓展延伸： 你生活中有这样的感人事例吗 ？说给大家听 听。 ［拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感 受生活，锻炼语言表达能力。］ 实践活动： 1■分角色自愿组合朗读课文。 对爸爸妈妈进行一次专题米访，请父母讲一讲 对自己感人的爱的故事。 拓展阅读：《心中那盏灯》课文 在我八岁那年的春节，我执(zh )意要父亲给我做 一个灯笼。因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走 街串巷(xi ng)熬年夜的习俗。在我们看来，那就是一 种过年的乐趣和享(xi d n受。 父亲说：行。” 我说： 我不要纸糊的。”父亲很纳闷： 不要纸 糊的，要啥样的？”我说：要亮的。”其实，我是想要 有玻璃罩的那种。腊(I闵二十五那天，我去东山坡上 的大军家，大军拿出他的灯笼给我看。他的灯笼真漂 亮，木质（zh）的底座上，是四块玻璃拼制成的菱（I ng） 形灯罩，上边似乎还隐约勾（g oL画了些细碎（su）的小 花。我知道，父亲是农民，没钱买灯笼。但我还是想， 父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。 父亲说：行。” 年三十的早上，我醒得很早，正当我迷迷糊糊地 想再睡会儿时，突然被一阵 沙沙沙沙”的声音吸引了 过去。我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕 （k mg）沿很 远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨 着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父 亲每打磨一阵后，就停下来在衣襟（j 1 上擦擦手，再 把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿