人教版小学四年级教学语文上册--《爬山虎的脚》教案总结设计.docx

人教版四年级语文上册 《爬山虎的脚》 教学设计 一、教学目标 知识与能力： 1．认识 5 个生字，会写 11 个生字。正确读写“引人注 意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想” 等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 过程与方法： 对课文重点语句的品读、赏析，学习作者的写法。 情感态度与价值观： 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 二、教学重难点 教学重点： 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 教学难点： 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 三、教学策略 《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们 第 1 页 也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴 趣。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的 观察方法， 抓住事物的特点， 去学习写出内容具体的文章来。 四、教学过程 （一）进入课文，引导质疑 1．今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章，齐 读课题。 师：读了这个课题，你想知道什么？ 预设：植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的？ 2．下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观 看大屏幕。你看到了什么？你能用一两句话把这些特点连起 来说说吗？ 3．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢？自由朗 读第二自然段。 （二）走进文本、深入探究 1．品读课文，了解爬山虎叶子的特点。 1）爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象？预设：很美。 读：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。教师追问：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻 漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的 静态美？ 第 2 页 预设： 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝 下，在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的， 不留一点空隙。 教师追问：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？ （ 2）观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ 预设： 刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。 教师引导：叶子的颜色变化也很美啊，谁能看着为大家读出这种美来？ 3）教师总结：多么新鲜的叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么美丽的叶子啊。作者通过对爬山虎叶子样子和颜色 的描写，为我们呈现出了一幅美丽的图画， 如果你不注意看，能看清楚叶子下面的脚吗？这些都说明作者在认真观察。 【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写，引导学生关注文本，感受景物的美。同时让学生感受到这一切美好的描写背后，都需要认真观察作为基础。 2．细读课文，探究爬山虎的脚的特点。 （1）教师引导：作者还认真看出了什么？自己读读 3～ 自然段，将作者认真观察到的内容用横线画在书上。 第 3 页 预设： 爬山虎的脚是长在茎上的。 师引导：这是写爬山虎脚长的位置。 预设： 爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师引导：这是写脚的样子。样子像──蜗牛的触角。这 里用了什么修辞方法？（比喻──把脚比作触角。 ） 预设： 颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 师引导：这是爬山虎脚的颜色。好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚的样子。 师引导：哪位同学再来给大家完整生动地介绍一下爬山虎的脚？ 【设计意图】通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，可以从不同方面进行介绍，还可以运用一些表达方法及恰当的语言写出来，就会更加生动。 2）教学过渡：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？请用笔在文中圈出表示动作的词语。 预设： 第 4 页 抓住 作 ：触、 、巴、拉、 、爬。一系列 清楚地写出爬山虎爬 的 程。 引 ：和同桌交流， 一 爬山虎是怎 向上爬的。 来 大家演示一下？（学生在黑板上演示。 ） ：爬山虎就是 出一段茎，就 一片叶子，然后 出一只脚，接着爬──同学接 文。 渡 ：爬山虎就是 一脚一脚往上爬的。正是 出一段茎，就 一片叶子，然后 出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。 也体 了爬山虎的 明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。 引 ：同学 再看看 些 ，他 的 序能互 ？ 他 之 有什么关系呢？（不能 位置，是按 序写的。 ） 小 ： 些 是有先后 序的，不能互 ，他 之 也存在着因果关系，如，正是 由直 弯曲， 短了茎与 的距离， 生了拉力，才使他在 上 得 。 在同学 知道 什么 由直 弯曲，就